閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而學(xué)生的自覺(jué)能力又是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的前提。因此，在小學(xué)階段的閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生自覺(jué)能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)是語(yǔ)言文字理解能力的訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練所要達(dá)到的目標(biāo)是使學(xué)生逐步做到不要教師教就能自己閱讀，即具有獨(dú)立閱讀的能力。所以，閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于是否注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述：
       第一，課文是培養(yǎng)自覺(jué)能力的憑借。這是探討教好一篇課文同培養(yǎng)自學(xué)能力之間的關(guān)系。自覺(jué)能力不能憑空培養(yǎng)，需要通過(guò)一篇篇的課文教學(xué)來(lái)逐步培養(yǎng)。第二，對(duì)課文的理解重在自覺(jué)。這是探討在閱讀教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。所以既要重視啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，又要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，兩者都不可忽視、不可偏廢。因此，只有抓好閱讀教學(xué)，才能促進(jìn)作文教學(xué)。
       如果說(shuō)閱讀教學(xué)是語(yǔ)言文字理解能力的訓(xùn)練，那么，作文教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的能力，運(yùn)用口頭語(yǔ)言培養(yǎng)表達(dá)能力的訓(xùn)練，后者是書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練，作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相比要復(fù)雜些。作文教學(xué)看起來(lái)是每周兩節(jié)作文課上進(jìn)行的，但實(shí)際上，它所涉及的絕不僅僅是一兩節(jié)課，而是涉及到學(xué)生的整個(gè)生活、實(shí)際。小學(xué)階段從一年級(jí)開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并聯(lián)系生活實(shí)際。只有把作文與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，才能不僅練文，而且育人。作文教學(xué)，既要提高學(xué)生的語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，又要為培養(yǎng)一代新人服務(wù)。把作文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)從中認(rèn)識(shí)到：作文并不是一件苦事，只要平時(shí)多觀察，多吸收，就有內(nèi)容可寫(xiě)。學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成平時(shí)認(rèn)真觀察周?chē)�事物的好�?xí)慣。他們還會(huì)感到，作文不僅要有語(yǔ)言水平，還要有對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力、分析能力，他們?cè)谄綍r(shí)就會(huì)努力提高自己的認(rèn)識(shí)水平。在這個(gè)作文與生活實(shí)踐的聯(lián)系過(guò)程中，不僅作文水平可以得到逐步的提高，而且思想水平、認(rèn)識(shí)水平也有逐步提高，文和人同時(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)。有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生常常這樣問(wèn)：“老師，怎樣才能寫(xiě)好文章？”問(wèn)得好！這說(shuō)明這類學(xué)生有著想要寫(xiě)好文章的美好愿望。魯迅先生曾經(jīng)告戒過(guò)我們：要多讀多練。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫有句至理名言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”當(dāng)代曾有人問(wèn)過(guò)一位較有聲望的老作家：“先生，您的文章為什么能寫(xiě)得這樣好？”回答是：“我翻閱了不計(jì)其數(shù)的書(shū)籍，能背誦幾百篇的佳作�！边@也的確是經(jīng)驗(yàn)之談，也自有他的道理所在。學(xué)生也可以通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文章去體會(huì)，看看人家是怎樣寫(xiě)的。魯迅先生也說(shuō)過(guò)“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫(xiě)’的方法”。
       我們學(xué)生在進(jìn)行作文、寫(xiě)文章的時(shí)候，亦應(yīng)該善于模仿，多讀名人佳作，由細(xì)心揣摩而心領(lǐng)神會(huì)，就能逐步解決“怎樣寫(xiě)文章”的問(wèn)題。可見(jiàn)，閱讀是有助于提高寫(xiě)作水平的。但是教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，觀察、體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)在生活中捕捉靈感，積累表象，豐富自身的想象力，為寫(xiě)作內(nèi)容創(chuàng)造良好的條件。
       作文教學(xué)雖然著重在表達(dá)能力的訓(xùn)練，而實(shí)際卻是多種基本功的綜合訓(xùn)練。因此，我們要重視理解和表達(dá)的結(jié)合，也就是閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的緊密結(jié)合，理解是吸收。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，從文章中，從別人的講話中吸收其思想內(nèi)容，表達(dá)是通過(guò)語(yǔ)言文字把思想內(nèi)容傾吐出來(lái)。所以，理解和表達(dá)是互相聯(lián)系的。理解的訓(xùn)練和表達(dá)應(yīng)該結(jié)合起來(lái)，即所謂的“讀寫(xiě)結(jié)合”。
       所以，那種認(rèn)為“閱讀教學(xué)也就是使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，掌握課文生字，理解詞語(yǔ)意思，作文教學(xué)就是能使學(xué)生寫(xiě)出幾篇好文章”的說(shuō)法是極不全面的。因此，要正確處理好閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。
                                                                                （作者：貴州省綏陽(yáng)縣興隆小學(xué)）