貴州省余慶縣城關(guān)一小 孫鑫
      課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。語文高效課堂的構(gòu)建中，教師要有改革創(chuàng)新意識，能夠激發(fā)學生學習興趣，努力營造和諧課堂氛圍和構(gòu)建和諧師生關(guān)系，能準確把握教學目標，才能取得完美的教學效果。
      語文借助細膩而生動的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學生的心田。那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個優(yōu)秀的導游員，一位出色的住持人的身份，引領(lǐng)著學生去欣賞、去解讀、去品味、去揣摩、去感悟。使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學習語文的興趣。俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學, 所  需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語文教學活動提供良好的啟示。
      毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環(huán)。
      語文特級教師錢夢龍曾深有感觸地總結(jié)說：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學生的學習欲望和熱情�！笔聦嵣�，古往今來許多優(yōu)秀的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據(jù)自己的多年實踐經(jīng)驗總結(jié)出“寓教于樂”的教法。當代有名的語文特級教師魏書生，在學生入“家”開始就要求學生寫日記，并規(guī)定題目為《學習是一種樂趣》，這種日記學生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學生自己去體會、發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學習語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學成果全國矚目。
      小學語文課堂教學能否在開課前幾分鐘就調(diào)動學生的求知欲，對上好一堂課有十分重要的意義。小學語文教學的課前談話若能根據(jù)課的類型，學生的年齡，針對兒童的心理特點，充分運用適合兒童心理的語言去設(shè)計豐富多彩的課前導語和課堂教學內(nèi)容能掛鉤的游戲活動，就能激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的靈感，開拓學生的思維。
      才能調(diào)動學生的學習積極性主動性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的課堂教學效果，學生的學習主體地位才能得到充分體現(xiàn)。
     總之，在素質(zhì)教育的今天，精心設(shè)計課堂教學藝術(shù)，誘發(fā)學生學習興趣，是我們每個語文老師努力的一個重要方向，構(gòu)建和諧、高效的小學語文“好課堂”，就是要堅持：以人為本，關(guān)注生命；開放課堂，群體參與；師生互動，教學相長；氣氛和諧，環(huán)境寬松；自主參與，個性發(fā)展；合作探究，提高智能；和諧發(fā)展，提高效益。所以在小學語文的教學中我們必須要努力為學生創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味的課堂，讓孩子真正在快樂中學習，在快樂中成長。