信息技術(shù)的發(fā)展，為教育教學(xué)創(chuàng)造了廣闊的天地。如何將信息技術(shù)與歷史學(xué)科課程的教學(xué)融為一體,以提高教與學(xué)的效率,更有效地發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性？
       首先信息技術(shù)與歷史學(xué)科的整合必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)抑制了學(xué)生的個性發(fā)展,束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。
       因此,把學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng),把促進學(xué)生全面發(fā)展作為教育的基本出發(fā)點,建立一種能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認知主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu),是當前教育改革的當務(wù)之急。信息技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認知工具,能有效地促進學(xué)生的認知發(fā)展。那么在研究青少年認知發(fā)展基礎(chǔ)上產(chǎn)生的建構(gòu)主義,不僅形成全新的學(xué)習(xí)理論,也正在形成全新的教學(xué)理論。通過把計算機作為認知工具和手段應(yīng)用在歷史學(xué)科教學(xué)過程中,使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),經(jīng)過整理、組合,相互融合,保持協(xié)調(diào)一致,產(chǎn)生良好的效果，必然能實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”這一新的教學(xué)理論。
       其次將信息技術(shù)融入到歷史教學(xué)中時，教學(xué)媒體的選擇和使用要遵循實效性原則。為了改變傳統(tǒng)的以教師為中心、灌輸式的教學(xué)模式，促進學(xué)校的教學(xué)改革和素質(zhì)教育，來選擇最有效的教學(xué)媒體,課堂教學(xué)中各媒體的組合也應(yīng)該以能發(fā)揮實際作用為基本原則。例如，我在教授七年級下冊《中外的交往與沖突》這一課時，首先多媒體出示2008年8月8日奧運會開幕式中再現(xiàn)的“鄭和下西洋”的盛況，說明其在中國和世界歷史上產(chǎn)生過巨大的影響。接著教師提出問題，引起學(xué)生興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生看書了解鄭和下西洋的盛況。
       最后是教師要充分認識信息技術(shù)可以幫我們教好每一節(jié)課。如為了讓學(xué)生在感受國威和中國人民解放軍的軍威，同時能體會到國防力量的日益增強，又能理解國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，在教授《中國歷史》八年級下冊《第14課鋼鐵長城》時以演示文稿開始。打開多媒體課件，利用“長城”的圖片以及“把它作為國防的象征”而導(dǎo)入新課，接著比較“1949年10月1日開國大典時,受檢閱的人民解放軍炮兵部隊”圖片與“1999年10月1日建國50周年時,受檢閱的人民解放軍炮兵部隊坦克兵團”圖片，進而讓學(xué)生得出“過去的半個多世紀，我國的軍隊建設(shè)取得了驚人的進步，國防力量日益增強”這個結(jié)論。一幅幅優(yōu)美的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
       信息技術(shù)與歷史學(xué)科教學(xué)的整合試驗的運用，將推動教育的飛躍式發(fā)展。
                                                                （作者：湖北省老河口市第四中學(xué)）