河南安陽市黃家營小學(xué) 呂文武

      隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科已經(jīng)走進(jìn)小學(xué)課堂，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要信息載體和工具，在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。我校開設(shè)信息技術(shù)課程是為適應(yīng)當(dāng)前社會的基礎(chǔ)教育要求，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人們?nèi)粘Ｉ�活和工作的深刻影響。通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息的基本能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化知識，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的一種手段，具備將來不斷深化和發(fā)展的信息社會的需求。因此，我校開設(shè)信息技術(shù)課程是使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的一條重要途徑。
      一、制定靈活多樣的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動學(xué)生的積極性
      小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。安陽市北關(guān)區(qū)黃家營小學(xué)是一所城區(qū)外的農(nóng)村小學(xué)，尤其我們這些農(nóng)村的小學(xué)生，平時(shí)對計(jì)算機(jī)接觸的較少，因此他們對于計(jì)算機(jī)的好奇心更大，對信息技術(shù)課的期望也更高。教師應(yīng)善于利用學(xué)生的這一特征，及時(shí)調(diào)整信息教學(xué)的方式和方法，以學(xué)生的興趣和愛好為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性�？梢酝ㄟ^各種主題活動，如：計(jì)算機(jī)繪畫評比活動和打字評比活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中繪制自己所感興趣的電子繪畫和使用富有童趣的學(xué)習(xí)型游戲軟件練習(xí)打字，提高打字技巧。這樣做不僅提高了小學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。此外，還可以根據(jù)實(shí)際情況修改和靈活運(yùn)用原有的教學(xué)計(jì)劃，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行信息教學(xué)的創(chuàng)新，增加課程的新鮮感，從而來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更好地完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。
      二、加大信息教學(xué)的實(shí)踐力度，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力
      在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理信息的能力。計(jì)算機(jī)是信息傳輸中最重要的平臺和媒介。讓小學(xué)生能夠盡早掌握其基本的操作技能和技巧是十分有必要的。計(jì)算機(jī)作為一種電子設(shè)備，具有一定的科學(xué)性和程序性，一般情況下，應(yīng)以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)作為教學(xué)重點(diǎn)，但是小學(xué)生的思維方式尚未完全成熟，因此，應(yīng)該以實(shí)踐作為教學(xué)的主要方式，在實(shí)踐中需要對學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的指導(dǎo)，而在教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要抓住小學(xué)生愛玩游戲的天性，充分利用計(jì)算機(jī)豐富的交互性和展示的多樣性，在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，有意識地介紹一些學(xué)習(xí)型游戲軟件、優(yōu)秀的輔助教學(xué)軟件和制圖方法等，讓學(xué)生感到有新奇感、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡學(xué)。這樣，學(xué)生的求知欲望就會被激發(fā)起來，教師就可以因勢利導(dǎo)。讓學(xué)生在比較輕松的學(xué)習(xí)情境中來動手實(shí)踐，提高實(shí)際操作能力。
      三、開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，營造比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍
      在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要勇于改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。例如，學(xué)習(xí)指法本來是非�？菰锏模�如果教師直接講解手指的擺放要求和指法要領(lǐng)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)，如果強(qiáng)迫學(xué)生練習(xí)，那就會失去學(xué)習(xí)熱情。而在教學(xué)中采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩“拯救蘋果”和“青蛙過河”等游戲，比賽誰的速度快或者誰的成績好。學(xué)生在玩游戲過程中發(fā)現(xiàn)，要取得良好成果就必須練習(xí)好指法，于是就有很多學(xué)生關(guān)注打字的方法，怎樣才能打得又對又快。在這種情況下，老師再講解手指擺放要求和指法要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，枯燥的教學(xué)就變成了學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)，真正的把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學(xué)們的共同分享與討論，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過這種方式，不僅可以讓先進(jìn)學(xué)生將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵(lì)和幫助后進(jìn)學(xué)生，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進(jìn)學(xué)生的行列，有利于在全班營造出一種“比學(xué)趕超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的效果。
      四、建立起健全的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
      信息技術(shù)課程由于其自身特點(diǎn)的原因，容易讓一些學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應(yīng)該在班級中建立起健全的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和上進(jìn)心。采取提問、考試等評價(jià)方式，讓學(xué)生及時(shí)溫習(xí)、牢固所學(xué)知識；同時(shí)完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對于在考試優(yōu)秀和平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來帶動其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而讓學(xué)生形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。而對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和個(gè)別輔導(dǎo)為主的方式進(jìn)行督促，重點(diǎn)對其進(jìn)行興趣點(diǎn)的激發(fā)，因?yàn)橐坏┘ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達(dá)到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，最終讓全班學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
      總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實(shí)際工作中多進(jìn)行實(shí)踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學(xué)工作中，讓小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性逐步提高，學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。為未來競爭日益激烈的信息社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。