山西省翼城縣匯豐學(xué)校  郝娜

      當(dāng)前一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果差，這與教師的教學(xué)理念落后，指導(dǎo)方法不當(dāng)有關(guān)。有什么樣的教學(xué)觀就有什么樣的教學(xué)行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和合作精神。小學(xué)語文如何實(shí)施有效閱讀？課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)語言的實(shí)踐性，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的差異性。
      一、悉心指導(dǎo)自主閱讀
      有效的閱讀教學(xué)應(yīng)該從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)開始。當(dāng)學(xué)生憑借語言材料愉快地用心體驗(yàn)，在品讀、感悟、玩味、思考的基礎(chǔ)上，去面對文本時(shí)，這種閱讀才是有效的。為提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣，就要提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)自我。學(xué)生預(yù)習(xí)得充分、有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度就高，學(xué)習(xí)的期望也高，這必然促使教師更多地去研究課堂，會(huì)使課堂教學(xué)更為高效，我們也會(huì)在這樣的課堂中實(shí)現(xiàn)自我的成長。
對預(yù)習(xí)的要求：一是生字的預(yù)習(xí)應(yīng)該抓住重點(diǎn)字詞，對于音形義，設(shè)計(jì)一些識記的小竅門。一篇文章里，或多或少會(huì)有些學(xué)生不認(rèn)識的字，不明白意思的詞，不解其義的語句。那么學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，就要眼、腦、手并用，讀準(zhǔn)字音。二是結(jié)合語境理解詞語，理清文章脈絡(luò)，品析課文題目的精當(dāng)?shù)龋�有機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和深刻性，對課文精彩的語句有獨(dú)到的見解。三是了解課文整體內(nèi)容。每一篇課文都是一個(gè)完整的個(gè)體，都是由字、詞、句、段圍繞一個(gè)共同主旨——中心思想而構(gòu)成的有機(jī)整體，它在內(nèi)容、語言、情感等方面具有諸多美點(diǎn)。四是質(zhì)疑問難，提高預(yù)習(xí)效果。教師可以要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題目和課后思考題再讀課文，提出疑難問題。
      二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案
      教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣在一定程度上決定了一堂課水準(zhǔn)的高低，而決定教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要因素是教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的了解程度。一要掌握課標(biāo)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面提出了不同要求，對不同學(xué)段的閱讀教學(xué)也有明確的指向，是我們廣大教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的航標(biāo)燈。二是深研教材。教師讀懂教材就是要先了解全冊教材，再深入到每一課，合理確定教學(xué)內(nèi)容。無論是字詞的積累與運(yùn)用，文本思想的解讀與感悟，還是語文能力的訓(xùn)練與提升，都要明確了解。教學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)更有針對性，才會(huì)更趨于合理，有利于提高閱讀教學(xué)的有效性。三要熟知學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，既有共性，又有個(gè)性。他們參與閱讀的積極性與能力存在著一定差異。這就要求我們充分重視閱讀教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，因材施教。
      三、盡力改進(jìn)教學(xué)方法
      課堂閱讀教學(xué)中，首先要特別發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要充分信任學(xué)生，要成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)、喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識。學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，教育的可接受性也就越大。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性，讓學(xué)生多多參與閱讀實(shí)踐，通過閱讀，體會(huì)到閱讀的趣味。其次教學(xué)形式要多樣，切實(shí)提高教學(xué)有效性，基于對課外閱讀的重要性和必要性的認(rèn)識越來越深，閱讀教學(xué)局限于課內(nèi)是不夠的，引導(dǎo)學(xué)生開闊閱讀范圍，豐富閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子們閱讀一定數(shù)量的名著。我們要求語文教師上好每周一節(jié)經(jīng)典誦讀課，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要鼓勵(lì)為主，要用不斷的鼓勵(lì)，來促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷收獲成功的喜悅。