語言是人們交際的工具，為了提高兒童的口語表達(dá)能力，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的良好教育環(huán)境，并能用規(guī)范的語言與他人交流。根據(jù)我二十多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
      一、用心創(chuàng)設(shè)寬松豐富的語言環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境有利于孩子的語言表達(dá)能力得到很好的鍛煉。首先教師與學(xué)生之間要建立一種平等、友好、親密的關(guān)系，在接觸中鼓勵(lì)孩子大膽說話，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定與表揚(yáng)，能與孩子在語言上進(jìn)行積極的互動(dòng)，讓孩子不怕說話，覺得與老師說話是非常愉快的事。孩子只要肯開口說，就不用擔(dān)心說不好；其次，對(duì)于理解能力較差的學(xué)生，教師說話必須清晰易懂、精確、連貫和規(guī)范；再次，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的游戲，拓寬學(xué)生的交流內(nèi)容，鼓勵(lì)他們?cè)谳p松的氛圍中自然地與同學(xué)進(jìn)行語言交流。
      二、抓住生活的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行口語交際。教師要做有心人，抓住生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，鼓勵(lì)孩子多說。如與孩子聊一聊看到的家鄉(xiāng)景色、校園環(huán)境等，可以適時(shí)地用上“桃紅柳綠”“秋高氣爽”“瓜果飄香”“助人為樂”等詞匯，在具體的情境中進(jìn)行口語交際，學(xué)生就敢說、會(huì)說。對(duì)口語表達(dá)能力欠缺的孩子，教師可有意識(shí)地多與之交流，讓他們敢把自己意思表達(dá)清楚。
      三、把口語交際貫穿于各科教學(xué)之中。學(xué)生語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往等其他方面密切相關(guān)，作為教師應(yīng)有大教育觀，不能割裂各科教學(xué)，應(yīng)把各學(xué)科的教學(xué)看成是一個(gè)整體，你中有我，我中有你，而不是音樂課只關(guān)注學(xué)生會(huì)唱歌、美術(shù)課只看到學(xué)生的作品，各科教師對(duì)孩子在課堂上不規(guī)范的語言一樣要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且在每一領(lǐng)域的教育教學(xué)中都要強(qiáng)化對(duì)孩子語言的訓(xùn)練。
      四、積極采用有效的語言訓(xùn)練方法。孩子的語言能力是可以通過訓(xùn)練獲得提高的，教師在平時(shí)的工作中要巧妙的運(yùn)用各種方法，有意識(shí)、有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子良好的口語表達(dá)能力。重視課堂教學(xué)中的提問。在課堂教學(xué)中，對(duì)兒童口語表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)做到提問恰當(dāng)，要盡量少用直接提問，應(yīng)多采用發(fā)散性的、啟發(fā)性的問話。
      五、充分發(fā)揮班級(jí)圖書角的作用。圖書角是學(xué)生喜歡去的地方，他們經(jīng)常會(huì)主動(dòng)去圖書角看自己喜愛的書籍。因此，教師要想方設(shè)法地發(fā)揮圖書角的作用。一是圖書角要設(shè)在相對(duì)安靜的地方，利于孩子養(yǎng)成認(rèn)真閱讀習(xí)慣。二是要注意圖書的選擇，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提供合適的圖書，不能什么樣的圖書都放在圖書角。三是能細(xì)心觀察孩子在圖書角的表現(xiàn)，如對(duì)哪些書感興趣、對(duì)哪些書不感興趣、閱讀習(xí)慣如何，利于教師有針對(duì)性地去豐富圖書與閱讀行為引導(dǎo)。四是鼓勵(lì)孩子們?cè)陂喿x的過程進(jìn)行談?wù)撆c講述，把圖書大概內(nèi)容與感受說清楚，并作適時(shí)引導(dǎo)。
      六、重視對(duì)孩子的個(gè)別指導(dǎo)。由于種種原因，每個(gè)孩子口語表達(dá)水平是不一樣的。有的孩子能說會(huì)道，有的孩子非常怕開口。針對(duì)每個(gè)孩子的口語表達(dá)情況，教師要做到心中有數(shù)、較為客觀地評(píng)價(jià)。對(duì)于口語表達(dá)特別好和特別不好的孩子，要列為特殊個(gè)案進(jìn)行個(gè)別化教育。對(duì)口語表達(dá)能力強(qiáng)的孩子應(yīng)有更高的培養(yǎng)目標(biāo)，如對(duì)其表達(dá)的連貫性、完整性、生動(dòng)性以及詞匯的豐富上要高于班級(jí)的一般學(xué)生的要求，以促進(jìn)其在原有水平上得到不斷提高。對(duì)口語表達(dá)能力較差的孩子要分析原因，多提供鍛煉機(jī)會(huì)；教給方法，多給其正確的示范以及及時(shí)的糾正，讓他們敢說，會(huì)說；也要求家長(zhǎng)配合老師，在家里指導(dǎo)孩子說話，把意思表達(dá)清楚，這對(duì)提高孩子的口語表達(dá)能力是有幫助的。
      七、利用好課前三分鐘。每節(jié)語文課的課前三分鐘我都要讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。說話的內(nèi)容可以是新鮮事、看的課外書、收集的新聞等。說過之后，及時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都有說話機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，口語表達(dá)能力怎能不提高。
      教學(xué)有法，但無定法。只要我們抓住時(shí)機(jī)，科學(xué)地指導(dǎo)，孩子們的口語表達(dá)能力一定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。