踐行育人使命
             山東省東平縣接山鎮(zhèn)中學(xué) 趙學(xué)斌
             山東省東平縣接山鎮(zhèn)張鶴河橋小學(xué) 井立強(qiáng)
      立德樹人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。夏丐尊老先生認(rèn)為：教育如果沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成其池塘，沒有愛就沒有教育。
      一、以愛心撫慰學(xué)生的心靈
      在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。
       二、以誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任
       教師的愛心、品行之美無疑會(huì)促使學(xué)生“親其師，信其道”，但當(dāng)你的“道”不夠“精”、不夠“深”的時(shí)候，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，注意“教學(xué)相長(zhǎng)”達(dá)到“學(xué)高為師”的水平。與優(yōu)等生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相見，真誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定。
       三、以耐心取得學(xué)生的信任
       育人是一個(gè)過程，這個(gè)過程最需要的是耐心。沒有耐心，我們的教育就要失敗，我們的孩子就會(huì)受到傷害。幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，更需要耐心。我們要容忍學(xué)生一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，使他們“犯缺點(diǎn)周期”延長(zhǎng)或“缺點(diǎn)逐漸減少”，讓他們體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，如果班主任缺少耐心，動(dòng)不動(dòng)就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個(gè)個(gè)害怕，班級(jí)成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任也就失去了威信。