山西省翼城縣匯豐學(xué)校 鞠海燕
      在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)使用一些新奇的方法進(jìn)行新課堂的開(kāi)篇，這就要求教師進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入，這有利于小學(xué)生快速地投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的情緒，使得學(xué)生的注意力集中在課堂上，為學(xué)生更容易的接受新內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
      一、新課導(dǎo)入的原則
      1、服從教學(xué)內(nèi)容。教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)新課導(dǎo)入的方法時(shí)，不能漫無(wú)目的的進(jìn)行導(dǎo)入。換句話說(shuō)就是教學(xué)導(dǎo)入要具有一定的目的性，適當(dāng)?shù)倪x取與本節(jié)課的新內(nèi)容有關(guān)的，同時(shí)又符合教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法，否則不僅不會(huì)起到良好的作用，也可能會(huì)產(chǎn)生消極落后的影響。所以，在教師在運(yùn)用新課導(dǎo)入的時(shí)候，還要遵循規(guī)定的新課導(dǎo)入原則，服從教學(xué)的目的和內(nèi)容，只有這樣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到應(yīng)該學(xué)的知識(shí)。
      2、把握時(shí)間的緊湊性。新課進(jìn)行導(dǎo)入，如果說(shuō)導(dǎo)入內(nèi)容冗長(zhǎng)多余，會(huì)占用較多的課堂時(shí)間，出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象，會(huì)使得學(xué)生失去聽(tīng)課的耐心，掌握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，另外導(dǎo)入內(nèi)容要有多樣性，處于小學(xué)的學(xué)生喜歡新奇的事物，教師應(yīng)該對(duì)導(dǎo)入方法和內(nèi)容進(jìn)行不斷地變換，有效的吸引學(xué)生的注意力。
      二、新課導(dǎo)入的基本方法
      1、情景導(dǎo)入。情景導(dǎo)入法就是常見(jiàn)的在課堂開(kāi)始時(shí)，教師播放一些有意義的圖畫、舒緩且好聽(tīng)的音樂(lè)等由此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很好地進(jìn)入老師所設(shè)定的情境中，發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，此種導(dǎo)入法能夠有效地把學(xué)生的思想感情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的心情變得平靜，更有利于學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。重要的是，情景導(dǎo)入必須符合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性要強(qiáng)，把導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來(lái)，最大程度上激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和求知心理。
      2、故事導(dǎo)入。故事導(dǎo)入法就是教師在講課時(shí)，引用一些著名的典故，讓學(xué)生有更加集中的注意力，增加課堂的趣味性，也會(huì)使得學(xué)生對(duì)故事中的人物產(chǎn)生敬仰之心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如說(shuō)，在講到圓周率這個(gè)抽象的概念時(shí)，可以導(dǎo)入數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，這樣可使學(xué)生對(duì)圓周率有更好地理解，靈活地  運(yùn)用，同時(shí)還能讓學(xué)生了解我國(guó)的數(shù)學(xué)家，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們不放棄、百折不撓的精神，還會(huì)讓學(xué)生樹立好好學(xué)習(xí)的決心，這種方式的導(dǎo)入，既讓學(xué)生有專注的注意力進(jìn)入學(xué)習(xí)，又使得學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)，豐富了他們的知識(shí)，同時(shí)使教師有更好的方法解決無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)，順利地完成教師的教學(xué)任務(wù)。
      3、溫故知新。溫故導(dǎo)入法就是所謂的在新課之前回憶以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，教師隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，間接地與將要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這不僅復(fù)習(xí)了以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)又讓學(xué)生充分了解了新知識(shí)，一舉兩得的方法，另外也讓學(xué)生有更多思考的余地，在最短的時(shí)間內(nèi)收回懶散的心態(tài)而進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，能有效地的集中學(xué)生注意力。此法有著簡(jiǎn)短，直奔主題的優(yōu)點(diǎn)，深受教師們的喜愛(ài)，因?yàn)榻處熣J(rèn)為這種方法可以溫故而知新，讓學(xué)生充分地利用了學(xué)習(xí)的時(shí)間，有效地記住重難點(diǎn)知識(shí)，也有效地利用了課堂時(shí)間。
      總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，如果教學(xué)導(dǎo)入完成較好，那么教學(xué)中將會(huì)取得意想不到的效果。達(dá)到高效課堂的基本目的，但在具體的教學(xué)中，教師往往會(huì)根據(jù)學(xué)生心里、教材內(nèi)容、環(huán)境等因素，完成課前的精心設(shè)計(jì)，目的在于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得更具有活力，學(xué)生也能在輕松地環(huán)境中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于提升課堂教學(xué)效率。

               （編輯：紅研）