山西省翼城縣南唐中心小學 曹紅波

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的濃厚興趣，他們才會努力去閱讀，才會由老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。我們以向學生介紹歷史人物、科學家愛讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。課余時間，我們的老師常常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，交流讀書心得、體會，向學生介紹自己是怎樣讀書的，給學生展示自己的讀書筆記，使學生體會到老師對閱讀的重視，激發(fā)學生強烈的閱讀興趣。
　　首先，促進課內學習效率的提高。由于課外閱讀的加大，學生對文學的感受能力大大加強，致使課文閱讀能力得到了提高。一篇文章從陌生到讀通，優(yōu)秀的學生甚至第一遍就能讀得像模像樣。在理解詞語和詞語運用方面能力大大提高，有些詞語學生在課外讀物中見過，又在課文中出現就覺得特別親切，理解起來就容易。實現了課內與課外鏈接延伸，拓展閱讀空間。讀什么書有益，怎么樣閱讀，教師要加以指導并做到得法于課內，得益于課外，做到課內外結合，以一帶十，相互促進，使課內外閱讀成為課堂教學的自然延伸。如學了《草船借箭》后，引導學生讀《三國演義》，學完《丑小鴨》，推薦閱讀《安徒生童話》，所謂“書越讀越厚”，學生的閱讀不再拘泥于語文書，實現了由課內與課外延伸的有效延伸。
　　第二，搭建起了有效的閱讀平臺。學校組織的一系列閱讀交流活動展示了學生的閱讀成果讓我們欣喜不已，這讓收獲者品嘗到了成功的喜悅，又吸引那些沒有投入閱讀活動的同學也參與到其中來。我們學校今年的校園讀書節(jié)上，各年級的活動精彩紛呈，如一、二年級開展講故事比賽，小孩子展現出了良好的語言表達能力；三、四年級進行賽詩會、朗誦會、故事會高潮迭起；五六年級的演講賽、讀書報告會也是開展得如火如荼。
　　第三，我們還根據主題閱讀活動進行成果展示。手抄報評比、讀書心得展出、讀書筆記評比展覽等閱讀交流活動的有效開展，把全校的閱讀氛圍進一步推向高潮，吸引了更多同學投身閱讀活動。我們還為所有的實驗班級根據學生制訂的讀書計劃，專門設計了一份“課外閱讀記錄卡”，里面說明填寫的內容：時間、書名、作者、優(yōu)美詞句摘錄、主要內容、收獲與感想等。通過定期檢查“閱讀本”，了解學生拓展閱讀的執(zhí)行情況，并督促學生完成定量定性的閱讀任務，養(yǎng)成習慣，鍛煉學生的拓展閱讀意志。如今，兩年的“課外閱讀記錄卡”擺在了我們面前，簡單的卡片變成一件件藝術品，有學生整齊漂亮的鋼筆字，有學生大膽創(chuàng)新的圖案設計，還有學生豐富的色彩搭配在其中。
　　第四，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。課外閱讀將伴隨學生成長的每一個瞬間。書要靜下心來讀，這是讀書最重要的習慣之一。如何把學生引領進書的海洋中，從中汲取書的精髓，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，至關重要。我們要保證學生每天都有必要的閱讀時間。如：早晨學生到校后，利用晨讀閱讀30分鐘時間，每周安排學生進閱覽室進行一節(jié)課閱讀。閱讀的同時還要寫好讀書筆記，讀寫結合，以讀促寫。根據年級的差異，讓低年級學生學會寫摘抄式筆記，遇到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語，把它摘抄下來；中年級在讀過書之后寫下讀后感；高年級則更進一步，寫好讀后感的基礎上，寫出點評和總評。
　　創(chuàng)建了行之有效的課外閱讀策略，實踐教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，教給學生讀書方法，引導學生涉獵中外名著，吟詠古今詩文，在廣泛的課外閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣。