近年來，翼城縣教育行政部門下發(fā)了推進(jìn)全縣中小學(xué)“書香校園”“師生閱讀”工作的實(shí)施方案，方案中要求全縣中小學(xué)以閱讀為基礎(chǔ)，以師生成長為起點(diǎn)，推動中小學(xué)閱讀工作，結(jié)合我前些年這方面工作的經(jīng)驗(yàn)，談一下小學(xué)語文師生閱讀實(shí)踐活動探索與研究。
      一、讓讀書與電視、手機(jī)結(jié)合。我們發(fā)現(xiàn)電視擠占了學(xué)生的不少時(shí)間，甚至有的家庭把電視、手機(jī)作為了保姆，任由孩子與電視、手機(jī)朝夕相處。為改變這種不良狀況，我提出了讀書與看電視、玩手機(jī)相結(jié)合的做法，如看央視董卿主持的《朗讀者》。如組織學(xué)生觀看介紹蘇州園林的《火車的故事》，再讓學(xué)生搜集更多的介紹火車的資料，從中了解火車的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生學(xué)會從更多的渠道去了解事物；再如推薦學(xué)生觀看《人與自然》、《發(fā)現(xiàn)與探索》、《動物世界》等節(jié)目后，組織學(xué)生交流看后的體會，從而引起學(xué)生對自然科學(xué)的探索欲望。不可否認(rèn)，電視、手機(jī)給我們帶來了很多優(yōu)秀的東西，我們要引導(dǎo)孩子正確地涉獵，把電視、手機(jī)與師生閱讀結(jié)合起來，更好地積淀自己的文化底蘊(yùn)。
      二、針對學(xué)生的畏寫心理，采取師生共寫閱讀讀后感，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師與學(xué)生每讀一本書，寫下各自的讀后感，在班級內(nèi)進(jìn)行交流，這種做法深受學(xué)生歡迎，有了老師的參與，學(xué)生們熱情高漲，都愿意去讀去寫。我們別出心裁設(shè)立了班級循環(huán)日記和循環(huán)讀書筆記，老師學(xué)生共寫一本，老師為孩子樹立榜樣，孩子們相互督促、鼓勵(lì)，家長們也慢慢重視起孩子的師生閱讀來，形成良性，健康向上的師生閱讀氛圍。
      三、實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)”向“課外”的延伸。從小學(xué)生的師生閱讀情況看，隨機(jī)性比較強(qiáng)，一有機(jī)會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？教師要加以指導(dǎo)。我們注意選擇思想健康、知識性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使師生閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》后，向?qū)W生推薦魯迅的《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》；學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》；學(xué)了《小壁虎借尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解燕子、老牛、小魚、壁虎等更多動物尾巴的用處。
      四、讀書還要勤于動筆。所謂“好記性不如爛筆頭”，師生閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。我們要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)還要寫好讀書筆記，讀寫結(jié)合，以讀促寫。根據(jù)年級的差異，我們讓低年級學(xué)生學(xué)會寫摘抄式筆記，即教會學(xué)生在讀書時(shí)，遇到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語，把它摘抄在讀書筆記上；中年級則是指導(dǎo)學(xué)生在讀過書之后寫下對所讀書的體會，即讀后感；高年級在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，不僅要求寫好讀后感，還要求能寫出書評。我們安排了每周一節(jié)自習(xí)課作為閱讀課，由語文老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生作好閱讀筆記或閱讀報(bào)告。一段時(shí)間下來，學(xué)生養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生閱讀與寫作能力的提高。
      開展豐富多彩的各種活動，搭建展示的平臺。閱讀交流活動可以展示學(xué)生的閱讀成果，它為正在進(jìn)行師生閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺，既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒有投入閱讀活動的同學(xué)。如，利用好每天的早讀課，把它作為全校讀書讀報(bào)交流的平臺，把自己喜愛的好書好報(bào)向大家推薦等，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動。
                          （編輯：紅研）