山東省兗州區(qū)軍民學(xué)校  邵瑞玲 李大凱

     班主任是學(xué)校教育工作的主要承擔(dān)者，是一個班集體的教育者和組織者，是連接學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長、任課教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，學(xué)校教育與社會教育的橋梁和紐帶。
     班主任在班集體中是要有威信感的，沒有威信的班主任管理不好一個班集體。多年來，我從最初的新鮮有趣到煩躁無奈，再到如今得心應(yīng)手地做好班主任工作，期間經(jīng)歷了很多難忘的階段，經(jīng)過不斷地反思和探索，摸索出一套行之有效的方法。
     一、深入學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生的個性閃光點，平等交流
     小學(xué)生的可塑性大，他們每個人身上都有或隱或現(xiàn)的優(yōu)點，班主任對于他們的優(yōu)點應(yīng)多挖掘，多利用。
     剛接班主任工作時，面對的是6、7歲的兒童，他們剛剛脫離父母的懷抱，離開呵護備至的幼兒園，重新適應(yīng)新環(huán)境、接受新環(huán)境，需要一個過程，面對不聽話的學(xué)生，我當(dāng)時火氣很大，不知不覺中，在課堂上，就會發(fā)脾氣批評學(xué)生，學(xué)生是怕老師的，所以他們表面上是服氣了，但實際上，他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。
     許賢政是一個精力充沛、快樂調(diào)皮的聰明男生，在班里歲數(shù)最小。上課時，課堂學(xué)習(xí)填不飽他，你會發(fā)現(xiàn)他的眼睛總是不夠使得樣子，精神也不集中，動動這兒，摸摸那兒，手和衣服總是弄的臟臟的，被同學(xué)叫做“小邋遢”，遇到衛(wèi)生檢查，他自己都不好意思。怎么辦？通過家庭走訪和細心觀察，我發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生特別善良、特別有責(zé)任感，對交給他的任務(wù)完成的非常認真細心，而且充滿愛心。
      每個學(xué)生都渴望自己得到別人的肯定，尤其是老師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出他更多地?zé)崆�，甚至可能使他改正自身缺點。對于同學(xué)，有優(yōu)點要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P，但不是說對其缺點就視而不見，但要循循善誘。于是，我把班里衛(wèi)生委員的工作交給他來做，宣布當(dāng)天，全班同學(xué)的眼睛都瞪得老大。
      我問許賢政：你有信心當(dāng)好衛(wèi)生委員嗎？一開始，他回答的聲音小小的，有些不自信。
      我有意識地問同學(xué)們：你們相信許賢政能當(dāng)好衛(wèi)生委員嗎？同學(xué)們的回答也不積極。
      我再問：大家想想，許賢政同學(xué)的長處，優(yōu)點有哪些呢？
      “有愛心”、“喜歡幫助人”、“肯吃苦”、“學(xué)習(xí)好”……
      聽著同學(xué)的表揚和鼓勵，你可以明顯感覺到許賢政的精神面貌一點點改變，自信心不斷增加，于是，當(dāng)我再一次詢問他：小男子漢，你有信心帶領(lǐng)全班同學(xué)取得學(xué)校衛(wèi)生優(yōu)秀紅旗嗎？這時候，許賢政的回答是大聲而且肯定的：有。同學(xué)們的回答也是積極且熱烈的。
      一年以后，許賢政出色的表現(xiàn)，贏得了同學(xué)們的信任，被同學(xué)們一致推選當(dāng)上了學(xué)校的衛(wèi)生檢查委員，“小邋遢”變成了帥“小伙兒”。
      都說好孩子是夸出來的，對待犯錯誤學(xué)生的批評要恰當(dāng)，不能一味地“挖苦”。對于“差”生要多找他們身上的閃光點，加以鼓勵�，F(xiàn)在的孩子早熟，而且，他們作為有思想、有主見的個體，迫切希望贏得平等對話的權(quán)利，多年來，在我的心理早已沒有好學(xué)生、壞學(xué)生的定義，我會主動放低姿態(tài)，有目的地把班集體還給學(xué)生，讓學(xué)生做班集體的主人，和學(xué)生平等對話、將心比心，批評之前，先肯定他的長處。結(jié)果，學(xué)生充分感受到了集體的力量，班級的驕傲，他們非常愿意緊密配合我的工作，主動積極地管好自己，維護班集體，我的工作從此輕松愉快。
     二、粗中有細、尋找規(guī)律、用愛包容
     班主任的主要工作方式就是“說”和“行”，如何培養(yǎng)以言動心的說服能力，以行動容的感染力，是班主任要長期學(xué)習(xí)的。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想�！币虼�，班主任要做到以言動心、以行動容，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)，以理服人，以情動人，首先要具有針對性、啟發(fā)性和感染性。
      6、7歲至11、12歲的兒童，還沒有發(fā)育成熟，需要班主任用母親般的愛去呵護、教育。班主任在深入學(xué)生的同時，還要注意了解學(xué)生，研究學(xué)生的個性特征，了解他們的生活環(huán)境、家庭狀況，粗中有細，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，針對問題，思考有效對策，進行協(xié)調(diào)教育。
      在我的班上，有幾位父母離異或家庭條件差的學(xué)生，他們與其他同學(xué)最明顯的區(qū)別在于不自信，膽小、怯懦或敏感、多疑，如果不好好引導(dǎo)，很容易自暴自棄或抑郁。于是，我把他們和學(xué)習(xí)成績好的、有愛心的同學(xué)分配在一組，在生活上，盡可能多地幫助他們，更重要的是在心靈上激勵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些都會成為激發(fā)學(xué)生的強大動力，并在心中留下難忘的記憶，甚至影響他的一生。我至今記得，當(dāng)年那個差點兒因為父母離異，自卑得想退學(xué)的女同學(xué)考上大學(xué)后，來學(xué)校看我，她說：我永遠忘不了您給我過生日的情景，讓我感受到媽媽般的溫暖，讓我有了生活下去的決心和動力。從那一刻起，我知道我再不孤獨，我有老師、有同學(xué)，有很多很多的好朋友，足夠了。我不再抱怨任何人，從那天起，我就下定決心，絕不辜負大家的愛。我成功了。
      班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。多年的班主任經(jīng)驗讓我更加堅信：只要你不斷地用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，這些可愛的孩子會處處帶給我們驚喜。以細節(jié)打動學(xué)生：一個鼓勵的眼神、一個關(guān)愛的撫摸，一個會心的微笑，一個無意的表揚……都能使這些年輕的生命煥發(fā)出更加奪目的光彩。