摘要：“雙減”政策下，初中音樂教育教學應課內(nèi)與課外相結合，打好組合拳，唱好課堂教學、課后作業(yè)、課外活動“三部曲”，充分激發(fā)學生學習興趣，不斷提升課堂效果和學生實踐能力，促進學生全面發(fā)展。
關鍵詞：情景創(chuàng)設，合作互動，實踐體驗
記得柏拉圖曾經(jīng)說過：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美和善的人”。作為一種特殊的藝術表現(xiàn)形式，音樂不僅能夠為學生提供豐富的審美體驗，還可以陶冶學生的道德情操，有效助推學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在“雙減”政策背景下，音樂已不再是一門單純的教學科目，而是促進學生身心發(fā)展的橋梁和紐帶。如何更新教學觀念，打好內(nèi)外組合拳，唱好課堂教學、課后作業(yè)、課外活動“三部曲”，構建良好的教育教學氛圍，是新時代每一個音樂教師都應認真思考和積極探索的問題。
一、注重情景創(chuàng)設，加強學科協(xié)作，不斷提升課堂教學效果
無論怎么改革，課堂教學仍然是當前學校教育的主陣地，教師應千方百計練好基本功，創(chuàng)新教學方法，提高教學效率，向有限的課堂時間要質(zhì)量。課前科學制定教學目標，認真?zhèn)浜谜n；課堂上圍繞“雙基”，創(chuàng)設音樂情境，注重師生互動，加強學科協(xié)作，充分激發(fā)學生的學習興趣，不斷提升課堂效果。
（一）創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生學習興趣。亞里士多德曾說：“古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異。”新課程更加注重在教學中誘發(fā)學生大膽的思維、猜想、探索，發(fā)展學生思維的創(chuàng)造性。因此，教師應依據(jù)教材內(nèi)容的特點，通過語言、實物、美術、多媒體等手段在恰當?shù)沫h(huán)節(jié)巧設提問，講述故事，現(xiàn)場朗誦、演唱或者表演，創(chuàng)設游戲、競賽、懸念等趣味性的情景，開啟學生的求知欲望，變“要我學”為“我要學”，變被動接受知識為自覺主動學習，有效提升課堂教學效果和學習效率。比如：在教學歌曲《我和你》之前，可通過播放課前準備好的北京奧運會相關視頻資料，引導學生進入奧運場景，感受奧運盛況，感受奧運精神，激發(fā)學生的學習興趣和愛國熱情，為順利完成課堂教學任務奠定堅實的基礎。
（二）注重師生合作，培育課堂良好氛圍。“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”維果斯基的教育理論認為：“學生是通過與教師和同伴的共同活動，在觀察、模仿、體驗的互動中學習，學習的成果如何，取決于互動程度與運用自己多種感官參與活動的程度。”“雙減”政策強調(diào)校園教育的回歸，在相對穩(wěn)定的師生結構中開展美育的互動與實踐。多年的從教經(jīng)歷讓我明白，一定的表演或者展現(xiàn)機會，可以充分調(diào)動學生參與學習和實踐的主觀能動性。因此，教學實踐中教師應以學生為主體，通過分組、討論、評價等方式實施合作學習教學策略，采用聆聽模仿、旋律接唱、歌曲表現(xiàn)、參與演奏、知識隨堂競答、音樂演唱隨堂展示等多種活動形式，增強師生互動合作，引導并鼓勵學生積極參與，勇于表現(xiàn)，引導學生在輕松愉悅的氛圍中學習，在學習中展現(xiàn)，在合作中成長。合唱是最有效的合作和互動方式之一，教學實踐中可以根據(jù)歌曲特點和實際情況靈活運用。例如，在教學歌曲《愛我中華》時，可以通過教師領唱或伴奏、學生齊唱或者分組輪唱、合唱等方式進行互動；也可以讓學生為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，邊唱邊表演；還可以以小組為單位，進行簡單的分組合唱競賽體驗，通過老師與學生之間、學生與學生之間的互動、合作，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氛圍，提升課堂效果，增進學生合作意識，培養(yǎng)學生團隊精神。
（三）加強學科融合，促進學生全面發(fā)展。音樂不是獨立存在的藝術，而是一門綜合性和藝術性很強的學科，它與文學、美術、舞蹈、戲劇等學科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，教師應不斷加強學習，全面提高自身綜合素質(zhì)和藝術修養(yǎng)，在教學實踐中將音樂與其他學科聯(lián)系起來，相互借鑒，共融共通，從而有效提高學生審美能力和認知能力，促進學生全面發(fā)展。例如：在教學歌曲《彎彎的月亮》時，可以讓學生通過視聽歌曲體驗旋律之美，通過聲情并茂的朗誦領略歌詞的意境之美，通過視頻或者圖片領會畫面之美，還可以通過編排舞蹈體驗形體之美，讓學生在多學科的融合中感受藝術之美，體會思鄉(xiāng)之切。
二、把握核心要素，注重減量增質(zhì)，科學合理布置課后作業(yè)
“學而時習之，不亦說乎。”作業(yè)是課堂的延續(xù)和補充，是鞏固課堂知識、提高學生實踐能力的重要手段。“雙減”不是擯棄作業(yè)，而是強調(diào)作業(yè)布置的科學性和合理性。教師應緊扣教材內(nèi)容，依據(jù)學科特點，著重聚焦學生音樂學科核心素養(yǎng)和能力的成長，有針對性地設計具有典型性、代表性的作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)布置要做到難易適度、量少質(zhì)精，能起到舉一反三的作用；要結合課后服務，加強作業(yè)指導，幫助學生處理好新舊知識的銜接，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，實現(xiàn)由“三維目標”向核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。當前，不少學校都在積極探索和開展的周末特色作業(yè)，讓學生在音樂實踐中學習，在學習中尋找樂趣，既重視了學生實踐能力的培養(yǎng)，又擴展了學生的創(chuàng)造性思維，增強了學生的自信，非常值得借鑒和推廣。
三、開設音樂社團，注重實踐體驗，不斷豐富課外活動內(nèi)容
《音樂課程標準》指出：“成功的音樂教育不僅在學校的課堂上，而且也應在社會的大環(huán)境中進行，對社會音樂生活的關心，對班級、學校和社會音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展”。音樂課外活動是音樂教育中重要的組成部分，是音樂課堂教學的延伸和補充。在課余時間組織開展豐富多彩的音樂課外活動，不僅能釋放學生旺盛的精力，調(diào)解學生緊張的學習心態(tài)，還能增強溝通，愉悅心情，陶冶審美情操，促進學生身心全面健康發(fā)展。在教育教學實踐中，教師應通過聲樂、器樂、綜合性藝術、講座、音樂會、音樂競賽等方式，積極主動開展各種音樂主題活動，設定長期的音樂藝術拓展實踐活動方案。尤其在當前“雙減”政策背景下，我們更應積極開設音樂社團，辦好學生藝術展演，引導和鼓勵學生在社團活動中積累基礎知識，展現(xiàn)自我，促進交流，實現(xiàn)課堂與課外的相互配合，互相促進，從而進一步提高學生實踐能力和藝術修養(yǎng)，促進學生素質(zhì)全面提升。
“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐”（冼星海語）。在深化教育教學改革，全面提高義務教育質(zhì)量的今天，每一位音樂教育工作者都應在教學實踐中進一步更新教育觀念，創(chuàng)新教學方法，增強美育熏陶，千方百計激發(fā)學生學習音樂、實踐音樂的積極性和主動性，讓學生在音樂氛圍中快樂學習，在學習中體驗和感知，在優(yōu)美的旋律中快樂生活，健康成長。
參考文獻
1.《新課程．課堂教學行為創(chuàng)新》（主編：王英奎，新華出版社）；
2.《新課程怎樣教Ⅱ——課堂教學問題與對策》（主編：吳效鋒，遼寧大學出版社）；
3.《淺談音樂學科與其他學科的有效融合》（作者：林燕璇）。
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