教育改革背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已經(jīng)受到廣泛認(rèn)可與歡迎，引入大量新的技術(shù)、新的教學(xué)設(shè)備，使得教學(xué)模式發(fā)生了明顯變化。初中生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，其思想道德方面的教育尤為重要，為了進(jìn)一步打造高效課堂，作為新時(shí)期教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，充分運(yùn)用信息技術(shù)，豐富道德與法治教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
一.及時(shí)更新教學(xué)理念，突出學(xué)生課堂地位
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了一定變化，他們渴求掌握新的知識(shí)，也更加排斥以說教為主的教學(xué)模式。為了提升教學(xué)質(zhì)量與效率，教師應(yīng)當(dāng)立足于根本，及時(shí)更新教學(xué)理念，側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，突出他們的課堂主體地位，促使學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，針對(duì)性地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，打造線上輔助平臺(tái)，整理、分類大量的教學(xué)資源，基于此不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，使學(xué)生能夠真正地投入到教學(xué)各環(huán)節(jié)。課堂上，為學(xué)生提供充分的思考與分析時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、大膽嘗試，從理性的角度出發(fā)探究問題，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及所學(xué)知識(shí)找到解決問題的措施。由此可知，在以信息技術(shù)為主的教學(xué)課堂上，學(xué)生已成為主體，他們的對(duì)知識(shí)的理解與吸收， 決定著教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效果。
二.把握學(xué)生學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)
由于生活環(huán)境不同，學(xué)生在生活中接觸的道德教育也各不相同，這就造成了學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)知存在差異，同時(shí)學(xué)習(xí)能力也參差不齊。若是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，必然不能充分考慮學(xué)生的差異性，長(zhǎng)時(shí)間下去班級(jí)兩極分化的現(xiàn)象將越來越嚴(yán)重。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料，將一些復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)化，且更為直觀地呈現(xiàn)出來，并使學(xué)生能夠在課后觀看相關(guān)視頻，鞏固本堂課所學(xué)知識(shí)。大量實(shí)踐表明，初中生對(duì)理論性知識(shí)的興趣不高，教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式[2]。以“青春的情緒”教學(xué)為例，課堂上運(yùn)用多媒體，播放一首歌曲“祝你平安”，提出問題“同學(xué)們，這首歌當(dāng)中有哪些描寫‘情緒’的詞語呢？”學(xué)生認(rèn)真聽完音樂之后，將其中“開心”“愁”等詞記錄下來，積極回答問題。接下來，教師將一些含有情緒的面部表情呈現(xiàn)在大屏幕上，使學(xué)生能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)將面部表情與情緒一一對(duì)應(yīng)，自然而然地引入本堂課教學(xué)內(nèi)容。之后，再播放提前收集的動(dòng)畫短片，布置課堂探究任務(wù)，尊重學(xué)生個(gè)性差異科學(xué)分組，要求各小組對(duì)短片中人物的行為加以分析，結(jié)合教材內(nèi)容，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。通過這樣的方式，一方面能夠促使每一位學(xué)生都能夠積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)，保持學(xué)生的積極性。另一方面也能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生探究與分析能力。
三.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，全面提升教學(xué)質(zhì)量
從本質(zhì)上分析，將信息技術(shù)應(yīng)用至教學(xué)課堂，可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，也可延伸基本教學(xué)，加深學(xué)生的認(rèn)知與理解，進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師必須將信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)真正地發(fā)揮出來，在此技術(shù)上優(yōu)化、改善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的熱情，促使學(xué)生展開更加高效的學(xué)習(xí)。以“法律在我們身邊”教學(xué)為例，教師將課堂教學(xué)延伸至線上平臺(tái)，將一些法律文章上傳至這一平臺(tái)，并將課堂重點(diǎn)整理成微課課件，同步上傳，要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況，觀看文章、微課課件，完成課前預(yù)習(xí)。課堂上，教師再次依托信息技術(shù)，將真實(shí)事例更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，分析真實(shí)實(shí)例中包含的一系列法律，并說一說從這一實(shí)例中學(xué)到了什么。課后，教師在班級(jí)QQ或者微信群中拋出問題，學(xué)生可自由表達(dá)個(gè)人想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，再次適當(dāng)延伸，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，并將教學(xué)課件發(fā)到群里，供學(xué)生隨時(shí)觀看與學(xué)習(xí)。通過這樣方式，不僅可以靈活把握教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且可以延伸教學(xué)課堂，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何打造高效課堂已然成為教學(xué)改革的主要任務(wù)之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。因此，作為新時(shí)期教師應(yīng)當(dāng)充分了解應(yīng)用信息技術(shù)的意義，并從多個(gè)方面做起，持續(xù)探索行之有效的實(shí)踐策略，促使學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的。
德育是一永恒話題，德育永不止步，今后我們必將以百倍的精神、深思熟慮地態(tài)度、耐心細(xì)致的對(duì)話，向“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)科德育滲透路徑和方法的更遠(yuǎn)處、更深處探航，真正使課堂不只是成為學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是師生“對(duì)話”的樂園、學(xué)生精神的家園，培養(yǎng)學(xué)生德育的沃土，讓德育教育的效果、德育方法的創(chuàng)新、德育理念的追求成為我鎮(zhèn)一張靚麗的名片。
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