《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”如何提高作業(yè)的有效性，現(xiàn)談一點(diǎn)我的見解。
一、提高設(shè)計(jì)有效性的策略
1、作業(yè)內(nèi)容聯(lián)系生活，開拓視野，體現(xiàn)“實(shí)踐性”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)將生活充實(shí)到學(xué)生作業(yè)中，為語(yǔ)文作業(yè)注入新內(nèi)涵，發(fā)展創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)多元化家庭作業(yè)如：查閱資料，搜集信息；節(jié)日送祝福；暢談理想辦手抄報(bào)等。還可以讓學(xué)生關(guān)注感動(dòng)中國(guó)等有益的教育節(jié)目陶冶情操。
2、作業(yè)設(shè)計(jì)有趣味性和實(shí)踐性，體現(xiàn)“多樣化”。要培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、敢于創(chuàng)新、靈活運(yùn)用的能力。在設(shè)計(jì)中通過查、畫、演、做、讀等不同形式，充分給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，啟發(fā)思維激發(fā)想象。
3、分層設(shè)計(jì)，提高效率，體現(xiàn)“差異性”。應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供合適的學(xué)習(xí)方式。
自選作業(yè)——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容采取不同的完成方式，讓學(xué)生享受到我想怎么做就怎么做的愉悅氛圍。如學(xué)完《金色的魚鉤》后讓學(xué)生寫寫想對(duì)老班長(zhǎng)說的話；講講長(zhǎng)征的故事；說說家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生任選兩道完成。這樣新穎的作業(yè)，學(xué)生做起來(lái)也不會(huì)枯燥。
作業(yè)量分層——教師應(yīng)尊重后、中、優(yōu)三段學(xué)生差異，采取分層策略。學(xué)習(xí)有困難的主做基礎(chǔ)練習(xí)其他選做，中等生做綜合練習(xí)，優(yōu)秀生做創(chuàng)新練習(xí)。
難度分層——確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。例如：《少年閏土》一文作業(yè)我設(shè)計(jì)了三個(gè)級(jí)別：a.再讀魯迅其他作品，摘抄讀書筆記。b.仿寫課文第一段，記錄自己生活的一個(gè)精彩瞬間。C.通過事件來(lái)描寫人物的手法，寫寫身邊對(duì)你有影響的人，學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛好完成。
二、作業(yè)評(píng)價(jià)要科學(xué)全面體現(xiàn)“激勵(lì)性”
1、要多向評(píng)價(jià)，多方參與。改變教師單一評(píng)價(jià)，引入學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)主體，讓學(xué)生通過這樣的評(píng)價(jià)有效糾正錯(cuò)誤，更好的自我完善和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)參與其中，讓家校溝通更加融洽，評(píng)價(jià)也更加全面、客觀。
2、注重過程評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，著重記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等，把學(xué)生的過程性努力、過程性進(jìn)步和過程性成果作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
3、強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性評(píng)價(jià)：善于以激勵(lì)為主，肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，對(duì)學(xué)生取得的優(yōu)異表現(xiàn)和階段性進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓豐富多彩的生活走進(jìn)語(yǔ)文作業(yè)中，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，人格得到尊重，情感得到體驗(yàn)，從而真正提高語(yǔ)文作業(yè)的有效性。
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