教育是一門藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造性的勞動。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師不是知識的注入者，而是思考力的培養(yǎng)者。古人云：“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個(gè)道理。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面是我的幾點(diǎn)做法和體會。
一、引導(dǎo)自主探索，增強(qiáng)創(chuàng)新意識
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，去掌握規(guī)律，要讓學(xué)生去體驗(yàn)獲取知識這一過程的酸甜苦辣。
二、鼓勵(lì)標(biāo)新立異，發(fā)展創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“人之所以可貴，在于能創(chuàng)造性地思維”。依據(jù)學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該支持、鼓勵(lì)學(xué)生思考問題時(shí)能打破常規(guī)，不墨守陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，敢于提出自己的看法、見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。
三、解決實(shí)際問題，提高創(chuàng)新思維能力
數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)的重要理念，因此，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，促使學(xué)生在課外積極主動地探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，只要我們在教學(xué)中不斷挖掘教材內(nèi)容，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會在潛移默化中不斷得到培養(yǎng)。
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