一、實施背景
近年來，創(chuàng)客教育成為了當前教育界討論與實踐的熱點，但在推進過程中也存在著以下幾點困難:一是目標單純性的指向創(chuàng)客培養(yǎng)，忽視了或者說淡化了基礎(chǔ)教育階段，尤其是小學階段的基礎(chǔ)學科知識和能力的鋪墊。二是只突出“創(chuàng)”，嘗試著去變革和突破，渴望課程改革的質(zhì)變，但很難突破現(xiàn)有的教育體制。三是普適范圍受到理念、場地、師資、技術(shù)和形式等方面的限制，不易推廣和普及。 （一）政策推動。為貫徹落實教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和省教育廳《山東省學校創(chuàng)客空間建設(shè)指導(dǎo)意見》（魯教科字〔2017〕1 號）精神，適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代發(fā)展要求，發(fā)揮創(chuàng)客教育在深入實施素質(zhì)教育和提升學生核心素養(yǎng)中的重要作用，促進教育教學的改革和發(fā)展，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化。
（二）現(xiàn)實需要。夏邱中學經(jīng)過多年的努力，學校辦學條件已初具規(guī)模，特別是近年來，為了推進教育的均衡發(fā)展，學校辦學踏上了更高的平臺。
二、主要目標
在開展創(chuàng)客教育時，將人工智能融合進我校課堂教學中積極利用人工智能做好課程設(shè)計，展現(xiàn)教育與人工智能之間的聯(lián)系從而提高創(chuàng)客教育的質(zhì)量與效率，激發(fā)學生的思維能力，推動學生實現(xiàn)更為全面的發(fā)展。
三、預(yù)期成果
(1)學科普及。初中基礎(chǔ)學科全學科滲透創(chuàng)課教學理念，將創(chuàng)新的種子灑向每一學科。例如，在數(shù)學課上，嘗試讓學生能夠?qū)?shù)學問題通過編程技術(shù)實現(xiàn)，那將非常有利于引導(dǎo)他們?nèi)ハ到y(tǒng)地分析知識的本質(zhì)。
(2)學段普及。六至九年級所有年級段孩子都有機會接受創(chuàng)課教學理念的熏陶，將創(chuàng)新的種子灑向每一名學生。在通過學科普及之后，通過組內(nèi)教師的帶動，吸引更多的本學科老師參與進來，繼而帶動更大范圍的創(chuàng)課實施。
四、創(chuàng)客課堂
基于學科的創(chuàng)課實施目標，是在傳統(tǒng)學科基礎(chǔ)上，通過跨學科的知識融合應(yīng)用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
五、成果及影響
學科融合教育在當前教育體系中被越來越多地采納，這主要是因為它能有效地促進學生綜合能力的發(fā)展。這種教學模式通過打破傳統(tǒng)學科之間的界限，將不同領(lǐng)域的知識和技能有機結(jié)合，為學生提供了一個更為全面和實踐的學習平臺。在學科融合的建設(shè)上還有很長的路要走，“沒有最好，只有更好”。為了適應(yīng)新形勢的要求，夏邱中學將繼續(xù)完善教育信息化建設(shè)，努力創(chuàng)建出更好的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全方位、高水平實現(xiàn)數(shù)字化學習、教學和管理，實現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化。
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