一、小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效情境的重要意義
    新課程標準重點提出，要求教師通過創(chuàng)設教學情境的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，在教學活動中，充分尊重學生的課堂主體地位，給予學生輕松自由的學習環(huán)境，尤其是小學階段，更要重視激發(fā)學生的學習動力，從而達到教學目標，促進學生各方面能力的提升。
    二、小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設存在的主要問題
    1、情境創(chuàng)設不當，缺少針對性； 2、形式單一化的教學情境模式；3、學生學習數(shù)學的興趣較弱。
    三、小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設的有效策略
    隨著信息技術的發(fā)展，課堂教學領域也在廣泛地應用多媒體技術進行教學。同時，借助網(wǎng)絡平臺可以整合豐富的教學資源，拓寬學生的知識面，引導學生從多角度看待數(shù)學問題。
   小學生的注意力和興趣是教師必須考慮的兩個問題。針對這個現(xiàn)象，教師可以利用故事情境吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
總而言之，在小學數(shù)學教學中，合理地應用教學情境，有助于數(shù)學教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進數(shù)學教學質(zhì)量的提升，為學生今后的學習奠定良好的基礎。
   實習編輯：王曦