隨著時代的進步，越來越多的學生出現(xiàn)了高分低能現(xiàn)象，如何培養(yǎng)數(shù)學的實踐能力是我們初中數(shù)學科目的教學內(nèi)容之一。也就是在數(shù)學教學中，不僅要向?qū)W生傳授知識，而且還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與實踐能力。
       一、重視學生的主體地位
       在教學中必須引導(dǎo)學生主動參與學習，最大限度地發(fā)揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的智慧迸發(fā)，使學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者與“創(chuàng)造者”。從而在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。那么，究竟怎樣才能保證學生的主體地位呢？這就要求教師把學習的主動權(quán)還給學生，教師應(yīng)成為學習活動的引路人，抓住關(guān)鍵問題進行點拔，為學生的學習做好鋪墊。還可以創(chuàng)設(shè)機會讓學生以適當?shù)姆绞綉c祝自己在數(shù)學創(chuàng)新學習活動中的勝利，使他們得到一種與困難斗爭的樂趣和戰(zhàn)勝困難的喜悅，并轉(zhuǎn)化為繼續(xù)創(chuàng)新的激情，強化其成就感，培養(yǎng)其數(shù)學學習的自信心。
       二、為學生提供創(chuàng)新機會
       現(xiàn)在對于學校和家長來講，最重要的是多給學生創(chuàng)新機會。在學生時代，是動手能力和創(chuàng)新思維最活躍的時期。因此，教師應(yīng)從傳統(tǒng)教育重知識學習，輕能力培養(yǎng)的觀念中解放出來，認真領(lǐng)會新課程標準的精神實質(zhì)，在數(shù)學教學過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學模式，改變只憑多年積累的“教學經(jīng)驗”去教學，重統(tǒng)一要求，輕個性發(fā)展的做法，更加注重在課堂教學上下功夫，創(chuàng)造性地開展課堂教學，多給學生創(chuàng)新機會。
       三、為學生營造課堂氛圍
       數(shù)學課堂教學蘊含著巨大的活力。首先在課堂中努力營造一個“民主、寬松、愉悅”的課堂氛圍，消除學生的膽怯和依賴心理，激活創(chuàng)新意識，使他們可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，愉悅積極地參與教學活動，激發(fā)其學習數(shù)學的動力。充分尊重學生的主體地位，給學生一個主動發(fā)揮的舞臺，提供適宜的活動任務(wù)與方法，使學生成為學習的主體。在教學互動過程中，教師不再“把嚼爛的知識喂給學生”，而是多思考“我在課堂上可以不講什么”，給學生創(chuàng)新學習的空間，引導(dǎo)學生進行創(chuàng)造性思維，自己去體味學習、消化知識、發(fā)展能力，讓更多的學生彰顯其創(chuàng)新個性，享受各種各樣的成功。
       四、為學生提供動手操作機會
       動手操作是一種由多種感官與活動的動態(tài)過程，它順應(yīng)了學生好奇的心理特點，而且在動手操作中學生能體驗到成功的快樂。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學生的成功并及時表揚。如講到“圖形的認識”是應(yīng)讓學生親自動手畫圖制圖，像圓、三角形、長方體、正方體、梯形這些圖形時，教師應(yīng)讓學生親自畫圖制圖，在這個過程中學生自己就能發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點、性質(zhì)，而且他們?nèi)菀捉佑|，容易理解，學生在實際操作中也掌握了知識，同時動手操作能力也得到了培養(yǎng)。