數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)能力生活化是一個(gè)過程，一種活動(dòng)傾向，是將學(xué)生從抽象，虛擬的課本堆里解放出來，使學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對(duì)世界，對(duì)生活的愛，從而自發(fā)地主動(dòng)地去獲取知識(shí)。
        一、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題
       1、講故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)數(shù)學(xué)
       學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。這樣的教學(xué)過程，能使學(xué)生在聽得津津有味的同時(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不知不覺地滲入他們的腦海，在數(shù)學(xué)王國(guó)里積極地思考、學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍、省時(shí)高效的目的。
        2、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)
       偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，教學(xué)要成功必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如：在教可能性這個(gè)內(nèi)容時(shí)，一上課我就把4個(gè)黃球和2個(gè)白球放進(jìn)一個(gè)袋子，讓學(xué)生去摸，在這一過程中，我利用學(xué)生感興趣的摸獎(jiǎng)游戲引入課堂，在他們情緒高昂的情況下進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生一步步獨(dú)立思考獲得知識(shí)。
       3、聯(lián)系日常生活學(xué)數(shù)學(xué)
       生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中采擷數(shù)學(xué)實(shí)例，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，為課堂教學(xué)服務(wù)。
       4、學(xué)生人人動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)
       我們老師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，都會(huì)有這樣的體會(huì)：有些教學(xué)內(nèi)容，單靠教師講解，就算費(fèi)盡口舌，也難以表達(dá)清楚。而如果讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，往往有讓人恍然大悟的效果。這是因?yàn)閯?dòng)作演示能使學(xué)生獲得對(duì)事物的數(shù)量關(guān)系和空間位置的感性認(rèn)識(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些直觀得到的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析、綜合，便能上升為理性的認(rèn)識(shí)。所以我在講“軸對(duì)稱圖形”這節(jié)課時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生把紙對(duì)折，用剪刀剪任意形狀，每個(gè)學(xué)生在參與剪紙的活動(dòng)中，自然而然地理解了“軸對(duì)稱圖形”的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
       二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題
       教師應(yīng)該有意識(shí)的把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開數(shù)學(xué)”，要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。
       生活是數(shù)學(xué)的大課堂，回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)既是讓數(shù)學(xué)自身的魅力得到充分的展現(xiàn)，又讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)到富有真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的知識(shí)。但需要注意的是，回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)絕非回到生活中放任自流地學(xué)數(shù)學(xué)，而應(yīng)充分發(fā)揮課堂的“主陣地”作用，并重在數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。惟有這樣，才能將《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神落到實(shí)處，更好地通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從而使學(xué)生更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。
       每位教師對(duì)教材的理解不同，所處環(huán)境不一樣，所選擇的方法更是不盡相同，不論怎樣，只要注意挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更是無時(shí)無刻不在為我們服務(wù)！
                                                           （作者單位：余慶縣構(gòu)皮灘鎮(zhèn)葛旁小學(xué)）