山西省翼城縣唐興中心校  范麗霞

     隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的教研形式，在信息化教育中彰顯的地位越來(lái)越重要。翼城縣在探索網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)域做了大量實(shí)效性工作，2015年出臺(tái)了《關(guān)于開展“翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課程教學(xué)法”活動(dòng)的實(shí)施方案》，就信息化教育提出了具體目標(biāo)和行動(dòng)策略,在全縣中小學(xué)開展“翻轉(zhuǎn)課堂”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方法的根本轉(zhuǎn)變，本文以“翻轉(zhuǎn)課堂”下提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為題進(jìn)行論述。
     一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
     學(xué)生具有活潑好動(dòng)，穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。唐興中心校馬曉峰校長(zhǎng)經(jīng)常在會(huì)議上講到，“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論的講解枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的興趣，也有很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時(shí)教師就要注意采用新鮮多樣的方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。
     二、通過交互合作的方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
     在交互式的合作中學(xué)生通過交流可以對(duì)所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識(shí)和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。通過交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)�問題進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。創(chuàng)新型的思維方式對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)。在唐興中心校每學(xué)期組織的集中教研活動(dòng)中，我們的總結(jié)是：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如逆向思維的訓(xùn)練，有時(shí)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生更為簡(jiǎn)便高效的作用；聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從多角度來(lái)思考問題，對(duì)全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
     三、通過實(shí)踐活動(dòng)的方式培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
     小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。實(shí)踐能夠在學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識(shí)，因?yàn)閺木唧w形象的事件中才能強(qiáng)化人們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的感知和記憶。例如，在東石橋完小觀摩課時(shí)，我在講到“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時(shí)可以設(shè)計(jì)一些具有樂趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過自身的探索活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感知和認(rèn)識(shí)。
      以“翻轉(zhuǎn)課堂”下經(jīng)過培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)了自我管理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到了明顯提升，學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)踐取得了良好成效。