在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，怎樣調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的教學(xué)效果。這就要充分了解小學(xué)生生理及年齡的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄�，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，可從以下幾點(diǎn)著手：
       一、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
       興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與創(chuàng)造思維有關(guān)的條件，使孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，“迷上”數(shù)學(xué)。因此，教師在提供數(shù)學(xué)材料，選擇教學(xué)內(nèi)容，使用教學(xué)方法時(shí)，要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合孩子的認(rèn)知發(fā)展水平，使孩子剛剛萌發(fā)的興趣，成為學(xué)習(xí)教學(xué)、探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動(dòng)力。
       為孩子提供動(dòng)腦思考的材料，是激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的好方法。如在課堂中展示數(shù)形結(jié)構(gòu)的圖畫(huà)等，孩子可以邊看、邊想、邊說(shuō)。孩子興趣十足地參加到思考的活動(dòng)中，這種方法往往有效，還可以使他們的懂得記數(shù)認(rèn)形。
       促進(jìn)合作，在交流中獲取更多知識(shí)。孩子們樂(lè)于和同伴交流，在交流過(guò)程中往往有意想不到的收獲。課堂中可多讓學(xué)生兩三人一組交流，孩子們你一言我一語(yǔ)的，興趣高，學(xué)習(xí)效率自然也事半功倍。
       二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望
       激發(fā)求知欲是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要心理?xiàng)l件，在日常教學(xué)中就是讓學(xué)生以積極的心態(tài)，自我追求掌握的知識(shí)和嘗試解決新問(wèn)題方法，同時(shí)不斷完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的獨(dú)立性和主動(dòng)求知的能力，使學(xué)生積極主動(dòng)的去探求知識(shí)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦�！币虼�，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)設(shè)置各種問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”知識(shí)和技能的欲望。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算》時(shí)導(dǎo)入這樣一個(gè)問(wèn)題情境：
       出示十字繡的畫(huà)，想給裝個(gè)漂亮的邊框掛起來(lái)，但是該買多少邊框材料，多了浪費(fèi)，少了不好看，請(qǐng)同學(xué)們幫幫老師，好嗎？在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，則更能引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而把注意力轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。
       三、用自己的言行舉止感召學(xué)生
       小學(xué)生特點(diǎn)是有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，大部分學(xué)生知難而退，不愿探究，為了使學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，直觀的演示，形象畫(huà)圖，啟發(fā)性的提問(wèn)等變化多樣的方法吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)要徹底改變重結(jié)果，輕過(guò)程的錯(cuò)誤傾向，使學(xué)生在解決問(wèn)題中思考，在動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)成功的快感，在概念、法則、公式的推理中得到數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而使學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如：我在教學(xué)生圖形周長(zhǎng)概念時(shí)，為了避免周長(zhǎng)這一概念的枯燥乏味，不容易理解，我就在黑板上畫(huà)一片嫩綠的樹(shù)葉，然后，一邊用紅筆描樹(shù)葉外延，一邊告訴學(xué)生周長(zhǎng)的概念，這樣學(xué)生就輕松地了解了周長(zhǎng)的概念。
       總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。
                                                             （作者：貴州省務(wù)川縣茅天鎮(zhèn)石龍完小學(xué)）