所謂師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，師生關(guān)系既受教育活動(dòng)規(guī)律的制約，又是一定歷史階段社會(huì)關(guān)系的反映。教師和學(xué)生是學(xué)校教育過(guò)程中的兩個(gè)主體，在教育過(guò)程中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者和生活的引導(dǎo)者，處于相對(duì)主導(dǎo)的地位。而這一階段由于每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同，師生之間在認(rèn)識(shí)、情感、思想和行為等方面必然存在著不同程度的差異，相互之間發(fā)生這樣或那樣的沖突也在所難免。不管這些問(wèn)題是顯性的還是隱性的，如不及時(shí)的化解掉，就會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和身心的健康，也會(huì)影響教師的工作積極性等。
        一、不良師生關(guān)系的主要表現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因
        1、在教育和管理方面：教師不能公正、公平的對(duì)待違反紀(jì)律的學(xué)生，使學(xué)生自尊心受到傷害。在教育管理過(guò)程中，對(duì)待違反紀(jì)律的學(xué)生，教師如采取隨意向家長(zhǎng)告狀、挖苦諷刺學(xué)生、當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生、不經(jīng)調(diào)查就隨意下結(jié)論等措施，甚至體罰或變相體罰學(xué)生，學(xué)生的自尊心就會(huì)受到損害，教師的這些行為就很容易遭到學(xué)生的反抗，造成激烈的矛盾沖突。
        2、教師對(duì)所謂“雙差生”的歧視：這里所謂的“雙差生”是指平時(shí)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好又經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，升學(xué)率是衡量一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)教師教學(xué)成就優(yōu)劣的重要依據(jù)，那些所謂的“雙差生”不僅影響了班級(jí)的總成績(jī)，而且會(huì)給班級(jí)日常管理帶來(lái)不穩(wěn)定的因素，從而導(dǎo)致一些教師在教育教學(xué)過(guò)程中有歧視“雙差生”的現(xiàn)象。這樣教師越討厭學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師就越失望，沖突也就越多。
        二、師生沖突對(duì)中小學(xué)健康成長(zhǎng)的影響
        師生沖突對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心健康等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。（1）師生沖突破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的主要職責(zé)是傳授學(xué)生知識(shí)，一旦師生發(fā)生沖突，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒，這種情緒如得不到及時(shí)疏導(dǎo)，首先就會(huì)泛化到教師所從事的教學(xué)活動(dòng)上，不能親其師，就不能信其道，這樣勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)下降，導(dǎo)致師生關(guān)系進(jìn)一步惡化。（2）師生沖突影響學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知。青少年正處于自我概念的形成時(shí)期，他們對(duì)自己還沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定、正確的認(rèn)知，他人的評(píng)價(jià)尤其是教師的評(píng)價(jià)，是個(gè)體自我認(rèn)知的重要來(lái)源。師生沖突是師生矛盾激化的產(chǎn)物，青少年從沖突中得到了教師大量的消極評(píng)價(jià)，嚴(yán)重?fù)p害青少年對(duì)自己的正確認(rèn)知和正確的自我概念的形成。（3）師生沖突可能影響學(xué)生身心健康。師生沖突給青少年學(xué)生帶來(lái)緊張、不安的心里氣氛，使青少年學(xué)生處在一個(gè)戒備、焦慮的情景中，危害學(xué)生的身心健康。心理研究證明，經(jīng)常受到教師歧視、批評(píng)、諷刺、挖苦、懲罰的學(xué)生會(huì)感到自卑、恐懼、壓抑，長(zhǎng)大后往往會(huì)形成退縮或欺騙等不良性格，嚴(yán)重的懲罰和威嚇還會(huì)增加青少年患上心理疾病的可能。
        三、良好的師生關(guān)系及其作用
        偉大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石。在教育過(guò)程中，良好的師生關(guān)系不僅影響著師生之間的相互評(píng)價(jià)，還影響著師生各自的心情，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想品德的形成等。良好的師生關(guān)系可以激發(fā)教師對(duì)工作的熱情，會(huì)使教師樂(lè)于接受學(xué)生，愿意親近學(xué)生，從而縮短與學(xué)生之間的心理距離。同時(shí)，良好的師生關(guān)系有助于教師隨時(shí)了解學(xué)生的需求，并尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以幫助學(xué)生獲得知識(shí)和身心的健康發(fā)展。
新時(shí)期，每位教育工作者都要學(xué)點(diǎn)常用的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)待“問(wèn)題生”的批評(píng)教育要講究方式和策略。青少年好面子，易沖動(dòng)，對(duì)待“問(wèn)題生”要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要多給以積極的評(píng)價(jià)，針對(duì)每個(gè)人的不同情況施以不同的教育方法，同時(shí)要不斷營(yíng)造出和諧的班級(jí)文化氛圍，為“問(wèn)題生”提供更多的展現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。
                     
                                                               （作者單位：河南省虞城縣高級(jí)中學(xué)）