文/單永政

青少年學(xué)生在成長的過程中，容易犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，作為教育工作者，我們不能以成人的眼光去要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要有一顆博大的包容之心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，原諒學(xué)生的錯(cuò)誤，以溫和的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。只有這樣，學(xué)生才會(huì)信服，才會(huì)從內(nèi)心真正接受老師的教育，師生關(guān)系才會(huì)和諧。

面對(duì)學(xué)生的不文明、不理智行為，不能針鋒相對(duì)，進(jìn)行尖銳的批評(píng)，那樣做無異于火上澆油，會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，不利于問題的解決。這時(shí)教師要寬大為懷，真心原諒學(xué)生的錯(cuò)誤，然后采取策略，欲抑先揚(yáng)，以含蓄方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行委婉的批評(píng)，會(huì)達(dá)到較好的教育效果。有一次，正在上課的時(shí)候，同學(xué)們都在用心學(xué)習(xí)，有個(gè)淘氣的學(xué)生點(diǎn)燃了一個(gè)炮竹，“啪”的一聲響了，震耳欲聾，大家嚇了一跳，有的女生甚至驚叫起來，教室里良好的學(xué)習(xí)氣氛被打破了，學(xué)生有的在議論，有的在埋怨，有的在嘆息，有的在幸災(zāi)樂禍，他們滿以為老師會(huì)大發(fā)雷霆，狠狠地批評(píng)那個(gè)學(xué)生。這時(shí)我理智地克制住自己的情緒，心平氣和的對(duì)大家說：“有同學(xué)想驚天動(dòng)地，一鳴驚人，這種心情可以理解，誰不想讓自己出名呢?但是一鳴驚人要靠自己的實(shí)力，要靠自己的奮斗，單靠一個(gè)小小的炮竹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，充其量它只能把大家嚇一跳，而且還會(huì)招來大家的不滿，更談不上驚天動(dòng)地了，大家說是嗎？”學(xué)生不約而同地點(diǎn)點(diǎn)頭，本來惡作劇的學(xué)生早已做好了接招的準(zhǔn)備，但此時(shí)我避開了他的鋒芒，以一種溫和的方式既寬容了他的錯(cuò)誤，又對(duì)他的錯(cuò)誤行為進(jìn)行了含蓄的批評(píng)，老師的寬容讓他不好意思的地下了頭。一場(chǎng)風(fēng)波就這樣化解了，學(xué)生繼續(xù)投入狀態(tài)。

有一次上課后，學(xué)生有的吃著燒餅，有的喝著飲料，有的嘴里含著棒棒糖，一副漫不經(jīng)心的樣子。我心里很生氣，但很快意識(shí)到：簡單的批評(píng)說教不僅不能達(dá)到教育的目的，學(xué)生甚至?xí)�產(chǎn)生逆反心理。于是我極力克制自己的情緒，微笑著對(duì)學(xué)生說“看著大家的吃相，我突然意識(shí)到，我們的教育改革取得成效了�！边@時(shí)學(xué)生都感到好奇，等著我發(fā)表下文，我接著說：“想當(dāng)年，我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，見了老師就像耗子見了貓似的，害怕的不得了，更別說在課堂上當(dāng)著老師的面吃東西了。而現(xiàn)在大家在老師面前敢吃敢喝而且很大方、自然，這說明我們的師生關(guān)系是民主的、平等的、和諧的，大家說是嗎？”學(xué)生都笑了，這時(shí)我又說：“人以食為天，餓了要吃東西，這是正常的生理需求，但在課堂上吃東西這未免有點(diǎn)不合適。”這時(shí)學(xué)生感到不好意思了，悄悄地把食物和飲料收起來了。這種以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤像春雨，像春風(fēng)在學(xué)生的心里蕩起漣漪，使學(xué)生在輕松的氛圍中接受教育和批評(píng)，起到了良好的教育效果。

青少年學(xué)生由于年齡小，容易意氣用事，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不理智甚至荒唐的行為，在這種情況下教師要有駕馭和妥善處理事情的能力，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，以博大的胸懷包容學(xué)生的錯(cuò)誤行為，否則只會(huì)把事情鬧僵，讓自己處于非常被動(dòng)的地位，甚至無法收?qǐng)�。這時(shí)我們應(yīng)該采取軟處理的的方法，先使學(xué)生激烈的情緒平靜下來，消除其逆反心理，然后以溫和的方式對(duì)其錯(cuò)誤做法進(jìn)行善意的批評(píng)，這樣就會(huì)避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生也容易認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤。有一次，一個(gè)學(xué)生在上課期間與另外一名學(xué)生自由地?fù)Q了座位，而且心思全不在學(xué)習(xí)上，東張西望，無所事事。我點(diǎn)了他的名字，提醒他把心思用在學(xué)習(xí)上，沒想到他氣呼呼地說：“我不高興，不想學(xué)習(xí).”而且兩眼盯著我，隨時(shí)準(zhǔn)備和我論戰(zhàn)。我心里很生氣，但我突然意識(shí)到：這時(shí)正是他情緒不理智的時(shí)候直接的批評(píng)只能使他產(chǎn)生逆反行為。于是，我改變了想法以溫和的口氣對(duì)他說：從你的話語中，我看到了你誠實(shí)和勇敢的品質(zhì)，你敢講真話，一定是個(gè)誠實(shí)的學(xué)生，也一定是個(gè)勇敢的學(xué)生，誠實(shí)和勇敢是做人的兩個(gè)重要品質(zhì)，你都具備了，應(yīng)該祝賀你�！边@時(shí)那位違紀(jì)學(xué)生眼中的敵意消失了，慢慢地低下了頭。我接著說：“誠實(shí)和勇敢雖是好品質(zhì)，但我們更應(yīng)該把他們用在合適的地方，不要委屈了它們�！边@時(shí)那位學(xué)生的頭更低了，悄悄地翻起了書，我知道他已認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，也就不在深究了。在這里，寬容使兩個(gè)互不連接心靈得到了溝通，拉近了距離。

寬容，是拉近師生關(guān)系的橋梁，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的催化劑。煉就一顆寬廣的胸懷，海納百川，是我們廣大教育工作者的必備素質(zhì)。

    （作者：河南省安陽縣瓦店鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)）