數(shù)學是數(shù)量的科學，是其他自然科學的基礎與保證，對學生的一生發(fā)展起著至關重要的作用。因此學會數(shù)學并且會學，學好數(shù)學是重中之重。
     托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。學好數(shù)學最重要的就是激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲望。新課標指出：“數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程”。教師就應該想盡一切辦法激發(fā)學生的興趣，讓數(shù)學在課堂教學中變得生動活潑，調動學生的學習主動性和積極性，以促進學生的發(fā)展。結合自己多年的教學實踐,下面就小學教學教學中學生求知欲的激發(fā)談談自己的一些做法與大家共勉：
     一、創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氛圍；建立民主、平等、和諧的師生關系
     美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。教師是課堂教學的組織者，合作者，參與者，而不是權威者，所以作為一線教師，首先要了解學生，尊重學生，信任學生，培養(yǎng)學生學習的自尊心和自信心。平等對待每一位學生，把學生當成自己的好朋友，要充分與學生交流和合作，和藹可親地傾聽學生的心聲，善待每一個學生，做每一個學生的知心朋友。要充分認識到學生才是學習的主人，把學習的主動權交給學生，讓學生在自由、寬松、民主、和諧的課堂中學習。只有這樣，學生才敢說、敢做，才能喚起學生的求知欲望，激發(fā)學生對課堂知識的興趣。
     二、創(chuàng)設教學情境，盡量實施數(shù)學生活化
     數(shù)學的學科特點是具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性，和很廣的應用性。這與其他科目不同。小學生的記憶力一般都比較好，有較強的具體形象能力，但邏輯能力比較差。而創(chuàng)設情境有利于解決數(shù)學的高度抽象性和小學生的具體形象之間的矛盾，使小學生很快地掌握數(shù)學知識和技能。通過創(chuàng)設教學情境，向學生提供數(shù)學活動的機會，不僅能激發(fā)學生的求知欲和好奇心，增強學生樂于學習的興趣，引導學生沉浸在探究、想象，身臨其境的境界，開發(fā)學生的智商、能力、和想象力，使各種各樣的學生都能獲得成功的體驗。
     作為一名數(shù)學教師，為學生設計適合的學習情境，引導學生在設計的教學情境中，自主、合作、探究來掌握課堂知識，可激發(fā)他們的學習興趣；也可通過游戲、音樂、設置情景圖，讓學生在課堂上相互觀察、比較、討論學會知識，以達到教學目的。例如在教學一年級數(shù)學第一冊《認識人民幣》時，可以給學生創(chuàng)設這樣的學習情境：讓幾個小學生扮演售貨員，讓剩下的學生從座位上出來到“超市”買自己喜愛的東西，教師正確引導學生，讓學生不知不覺中投入了數(shù)學課堂的活動中，學生很自然地學會了所學知識。課下教師帶著學生到附近的超市真正體驗一下超市購物，鞏固所學知識，聯(lián)系生活實例進行教學，會讓學生感到生活中到處都有數(shù)學，從而讓學生更喜歡學數(shù)學。
     再如在讓學生認數(shù)8、9時，可設計“小動物比賽”這樣一個的游戲，用多媒體課件展示：寬廣的田野上有7只小動物，他們要參加比賽，“等等我”一只小狗也跑進了畫面，現(xiàn)在一共有多少只小動物？一幅生動的畫面出現(xiàn)在學生面前，小狗的叫聲、動作把學生的注意力吸引過來了，于是在學生的參與下，小動物的比賽開始了，在這節(jié)課上多媒體課件演示的數(shù)字游戲活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了8、9的來源、大小、組成等知識，把呆板的數(shù)學內容靈活的展現(xiàn)在學生面前，學生很快產生了學習的興趣和求知欲望。
     三、采取自主——合作——探究的小組合作方法
     目前的小學數(shù)學課堂，大多數(shù)是以教師多講，學生多聽的“滿堂灌”的教學方法，學生學習變得枯燥無味，學生沒有學習的積極性，教師教學沒有樂趣，學習成為學生的負擔。授人以魚，不如授人以漁。而新課標自主——合作——探究的方法。遵循了學生的發(fā)展規(guī)律，順應了新課程改革的要求，減輕了學生過重的負擔，可謂一舉多得。
     在教學中，我們倡導自主—合作—探究小組合作方法，促使學生在課堂上相互交流，因為這樣的交流與互動，最能體現(xiàn)學生的主體性，更有利于讓學生開展自主性的學習，使學生在合作中獲得知識。讓學生在小組合作中學會聽取別人的意見，學會表達自己的看法，學會討論，學會合作，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，同時促進學生的合作意識，合作能力。促進學生多方面的協(xié)調發(fā)展。
     四、評價多元化，激勵多樣化
     每個人都希望得到別人的肯定與表揚，我們成人是這樣，孩子們更是這樣，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，少批評，多去表揚。不論任何一個孩子在學習上或者生活上，還是在其他方面有優(yōu)點，哪怕很小的一點點，我都表揚他們，及時對其好的行為與表現(xiàn)進行肯定并表揚，增強他們的自信心，促進孩子們的學習熱情。比如，一個學生在上課前坐在座位上自己預習，上課態(tài)度好，坐得端正，字寫得漂亮了，積極舉手積極發(fā)言或者幫助別人了等等，我們要是及時的給予表揚，這樣，更能增強孩子們的自信心。同時也可把小紅花，笑臉等作為獎品獎勵給小學生，以表示對他們的肯定。另外可在教室里貼“比一比，賽一賽，看看誰最棒”等記錄表，看哪個小組最棒，哪個學生表現(xiàn)最好，得到的小紅花就最多。對于這個記錄表，每周總結一次，讓老師、學生、家長都知道，這周哪個學生表現(xiàn)最好，哪個小組最棒。把小組跟學生的名字寫在光榮榜上，學生非常喜歡這種獎勵，可極大地調動學生的學習積極性。
總之，只有充分激發(fā)孩子們的求知欲望和學習興趣，喚起學生自主學習的渴望，讓孩子們真正成為學習的主人，增強他們學習的信心，讓他們在愉悅的氛圍中學習，這樣，孩子們一定會很輕松地愛上數(shù)學，并能學好數(shù)學。