數(shù)學(xué)是數(shù)量的科學(xué)，是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)與保證，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)并且會(huì)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是重中之重。
     托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程”。教師就應(yīng)該想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中變得生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,下面就小學(xué)教學(xué)教學(xué)中學(xué)生求知欲的激發(fā)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ㄅc大家共勉：
     一、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍；建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系
     美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。教師是課堂教學(xué)的組織者，合作者，參與者，而不是權(quán)威者，所以作為一線教師，首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。平等對(duì)待每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友，要充分與學(xué)生交流和合作，和藹可親地傾聽學(xué)生的心聲，善待每一個(gè)學(xué)生，做每一個(gè)學(xué)生的知心朋友。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自由、寬松、民主、和諧的課堂中學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才敢說、敢做，才能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的興趣。
     二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，盡量實(shí)施數(shù)學(xué)生活化
     數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性，和很廣的應(yīng)用性。這與其他科目不同。小學(xué)生的記憶力一般都比較好，有較強(qiáng)的具體形象能力，但邏輯能力比較差。而創(chuàng)設(shè)情境有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生的具體形象之間的矛盾，使小學(xué)生很快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，向?qū)W生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在探究、想象，身臨其境的境界，開發(fā)學(xué)生的智商、能力、和想象力，使各種各樣的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。
     作為一名數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，自主、合作、探究來掌握課堂知識(shí)，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；也可通過游戲、音樂、設(shè)置情景圖，讓學(xué)生在課堂上相互觀察、比較、討論學(xué)會(huì)知識(shí)，以達(dá)到教學(xué)目的。例如在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境：讓幾個(gè)小學(xué)生扮演售貨員，讓剩下的學(xué)生從座位上出來到“超市”買自己喜愛的東西，教師正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的活動(dòng)中，學(xué)生很自然地學(xué)會(huì)了所學(xué)知識(shí)。課下教師帶著學(xué)生到附近的超市真正體驗(yàn)一下超市購(gòu)物，鞏固所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生感到生活中到處都有數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
     再如在讓學(xué)生認(rèn)數(shù)8、9時(shí)，可設(shè)計(jì)“小動(dòng)物比賽”這樣一個(gè)的游戲，用多媒體課件展示：寬廣的田野上有7只小動(dòng)物，他們要參加比賽，“等等我”一只小狗也跑進(jìn)了畫面，現(xiàn)在一共有多少只小動(dòng)物？一幅生動(dòng)的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前，小狗的叫聲、動(dòng)作把學(xué)生的注意力吸引過來了，于是在學(xué)生的參與下，小動(dòng)物的比賽開始了，在這節(jié)課上多媒體課件演示的數(shù)字游戲活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了8、9的來源、大小、組成等知識(shí)，把呆板的數(shù)學(xué)內(nèi)容靈活的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很快產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。
     三、采取自主——合作——探究的小組合作方法
     目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，大多數(shù)是以教師多講，學(xué)生多聽的“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，教師教學(xué)沒有樂趣，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。授人以魚，不如授人以漁。而新課標(biāo)自主——合作——探究的方法。遵循了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)了新課程改革的要求，減輕了學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，可謂一舉多得。
     在教學(xué)中，我們倡導(dǎo)自主—合作—探究小組合作方法，促使學(xué)生在課堂上相互交流，因?yàn)檫@樣的交流與互動(dòng)，最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更有利于讓學(xué)生開展自主性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中獲得知識(shí)。讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)聽取別人的意見，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)合作，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)，合作能力。促進(jìn)學(xué)生多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。
     四、評(píng)價(jià)多元化，激勵(lì)多樣化
     每個(gè)人都希望得到別人的肯定與表?yè)P(yáng)，我們成人是這樣，孩子們更是這樣，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，少批評(píng)，多去表?yè)P(yáng)。不論任何一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上或者生活上，還是在其他方面有優(yōu)點(diǎn)，哪怕很小的一點(diǎn)點(diǎn)，我都表?yè)P(yáng)他們，及時(shí)對(duì)其好的行為與表現(xiàn)進(jìn)行肯定并表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。比如，一個(gè)學(xué)生在上課前坐在座位上自己預(yù)習(xí)，上課態(tài)度好，坐得端正，字寫得漂亮了，積極舉手積極發(fā)言或者幫助別人了等等，我們要是及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，這樣，更能增強(qiáng)孩子們的自信心。同時(shí)也可把小紅花，笑臉等作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給小學(xué)生，以表示對(duì)他們的肯定。另外可在教室里貼“比一比，賽一賽，看看誰(shuí)最棒”等記錄表，看哪個(gè)小組最棒，哪個(gè)學(xué)生表現(xiàn)最好，得到的小紅花就最多。對(duì)于這個(gè)記錄表，每周總結(jié)一次，讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都知道，這周哪個(gè)學(xué)生表現(xiàn)最好，哪個(gè)小組最棒。把小組跟學(xué)生的名字寫在光榮榜上，學(xué)生非常喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，只有充分激發(fā)孩子們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渴望，讓孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊�中學(xué)習(xí)，這樣，孩子們一定會(huì)很輕松地愛上數(shù)學(xué)，并能學(xué)好數(shù)學(xué)。