情感因素在語文教學(xué)中是有著得天獨(dú)厚的條件，“感人心者,莫先乎情”，一篇好的文章，字字句句都涌動著感情的溪流，為語文教學(xué)增添了魅力。教學(xué)中，教師可以調(diào)動學(xué)生的生活儲備，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作家創(chuàng)造的情感世界，在交流思想、傳承文化的過程中，達(dá)到凈化心靈之目的。使語文課在情感氛圍中變得豐富、生動而富有美感。
       怎樣才能幫助學(xué)生發(fā)掘出作品的這些內(nèi)蘊(yùn)，讓真、善、美走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲呢？我在語文教學(xué)中的情感教育主要是從以下幾個方面入手。
       一、從反復(fù)誦讀中體會出情感信息
       “書讀百遍，其義自現(xiàn)”是我國古代就有的說法。情感教育在朗讀中逐漸的體現(xiàn)出來了。一位教師面帶笑容、精神飽滿的走上講臺，那悅耳動聽的嗓音、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、繪聲繪色的話語，能不激發(fā)起學(xué)生求知的情感，能不產(chǎn)生知情達(dá)意的效果嗎？比如讀毛澤東的《沁園春雪》時，上闋要讀得豪情萬丈、下闋要讀得居高臨下、最后三句要讀的意氣軒昂。這樣才能體現(xiàn)出作者偉大的胸襟和金頂?shù)男判�。再如，也只有抱著赤城無比的心情、帶著懇切無比的語氣去朗讀才能體會到諸葛亮《出師表》中“鞠躬盡瘁，死而后已”的那種良苦用心。.要想讓學(xué)生在誦讀時得到真實(shí)情感的熏陶，就只有在深入把握課文內(nèi)容的同時，體會到作者在作品中蘊(yùn)含的深厚感情，讓學(xué)生在朗讀作品中體會出情感信息。
       二、在體會作品的情感中深入體會作品內(nèi)涵
       深刻闡明情感教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會做人的道理。記得列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求�！币虼嗽趯W(xué)生誦讀作品時得到情感的基礎(chǔ)上還要順勢引人到對課文深層次的學(xué)習(xí)當(dāng)中。將課本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主思維的動力，提高學(xué)生理解語言文字的能力和水平。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)落到學(xué)生對作品意境如何理解以及讓學(xué)生如何進(jìn)入體會作品的內(nèi)涵上。抓住課文情感與情理的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時的情感體驗(yàn)。深刻領(lǐng)會作品創(chuàng)造的藝術(shù)意境，完成由情入理，尋文悟道的思維遷移。從而激起一種熱烈的積極地審美愿望，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)導(dǎo)性思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力。
比如《岳陽樓記》中范仲淹的“憂”“樂”之情；《最后一課》中韓麥爾先生的“悲”“恨”之情；《黃鶴樓》中崔灝的思鄉(xiāng)之情；《我的老師》魏巍的師生之情；《風(fēng)箏》中作者的手足情之等等，都是讓學(xué)生透過語言文字中表現(xiàn)出來的“情感”來體會出其中蘊(yùn)含的深刻哲理。這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且提高了學(xué)生的閱讀能力，拓展了學(xué)生的想象空間。學(xué)生在體會情感中加深了對人生的分析和判斷能力，達(dá)到了很好的效果。
       三、在教學(xué)中努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情感的氛圍
       教師應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個良好的情感氛圍，讓學(xué)生在情感的包圍下愉悅的學(xué)習(xí)。法國啟蒙思想家狄德羅說得好：“沒有情感這個因素，任何筆調(diào)都不能打動人心�！闭Z文教材中的每一篇作品都是作者在特定的寫作背景和寫作目的的影響向下一種特定情感的表達(dá)。因此，在學(xué)生接觸作品時，我們就應(yīng)該抓住作品的情感特征，精心安排好導(dǎo)語，把學(xué)生帶入一個較好的情感氛圍中去。比如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一課，我就設(shè)置了這樣一個導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個人都有故鄉(xiāng)，我們都深愛自己的故鄉(xiāng)，古往今來許多人都在寫故鄉(xiāng)、思故鄉(xiāng)。抒發(fā)對故鄉(xiāng)離情別緒的、回到闊別多年故鄉(xiāng)的激動和欣喜地、贊美故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的有之，魯迅先生在一九一九年回到闊別多年的故鄉(xiāng)，他的感受又是如何呢，我們來跟隨《故鄉(xiāng)》中的“我”的足跡一起去感同身受一下吧。..這樣就自然而然地把學(xué)生的思想情感調(diào)動了起來，跟著魯迅先生的思想之情去學(xué)習(xí)課文，道道事半功倍的效果。
        在教學(xué)語文的工作中，有許多情感需要去發(fā)掘，也有很多情感需要去調(diào)動。只要我們不斷的總結(jié)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就一定能取得很好的效果。
　　參考文獻(xiàn)：1、《教育理論》
       2、《教育學(xué)》2002年6月華東師范大學(xué)
       3、《心理學(xué)》2002年6月華東師范大學(xué)
       4、《創(chuàng)造的兒童教育》

                                                                （作者單位：新疆巴楚縣教育局）