山東省泗水縣泗河中心學(xué)校 周杰

     最近聽課發(fā)現(xiàn)有些課堂教學(xué)生機(jī)不夠、師生情感平淡、學(xué)生求知欲不高、教學(xué)效果不理想。產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因很多，教師個人素質(zhì)不高是主要原因之一。要把課上好、上出生機(jī)、上出好的效果，教師必須在博學(xué)、情感、方法上下功夫。
     博學(xué)，即博學(xué)多才，這是上好課的根本�？鬃釉唬骸坝H其師信其道”；現(xiàn)代的學(xué)者說：“當(dāng)學(xué)生接近老師的時(shí)候，就是接近知識的時(shí)候”。細(xì)思他們的說法，其中有一個共同的目的，那就是讓學(xué)生親近老師、熱愛老師，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和志向。那怎樣讓學(xué)生親近你、熱愛你，又愉快地接受你講授的知識呢？我認(rèn)為，教師不僅要在知識的“淵”上下功夫，更重要的是要在知識的“博”上下功夫。教師，特別是小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著啟蒙教育的重任，因此，時(shí)代要求小學(xué)教師不僅要具備豐厚的學(xué)科知識，而且還要具備豐富的學(xué)科外的知識，如琴棋書畫、吹拉彈唱。只有這樣，課堂上才能呈現(xiàn)出詼諧幽默的語言、優(yōu)美清晰的板書、精巧恰當(dāng)?shù)奶釂柡鸵�人入勝的教學(xué)情景，教師執(zhí)教時(shí)才能左右逢源、得心應(yīng)手、把課上好、上活。面對這樣的教師，學(xué)生才能從心眼里敬佩、信服，否則，事倍功半。我時(shí)常懷念我的三位老師，其中一位是我上曲師時(shí)的一位《文選》老師——陶老師，他給我們上第一課時(shí)，全班41名同學(xué)就被他繪聲繪色、生動有趣的講授所打動，更被他的博學(xué)多才所征服�！对娊�(jīng)》、《楚辭》中國詩歌史上的兩大里程碑、以曹植為代表的“三曹”和以“三曹”為代表的“建安文學(xué)”至今記憶猶新。屈原可歌可泣的愛國精神、史馬遷不屈不撓的寫史毅力、以及《孔雀東南飛》中劉蘭芝、蕉仲卿悲壯的愛情故事、花木蘭替父從軍的巾幗英雄形象和魏晉時(shí)期的竹林七賢中的阮藉、籍康、劉伶縱酒賦詩、恃才傲物的性格猶如就在昨天；陶老師給我們講述的那些生動的歷史故事和人物，至今讓我浮想聯(lián)翩、回味無窮。因?yàn)橛辛诉@些講述，學(xué)起古代文學(xué)來就容易得多，更有一種說不出親切感。是陶老師繪聲繪色的講述鼓起了我喜愛文學(xué)的信心�，F(xiàn)在，我特別懷念他。同時(shí)，我更希望這樣的老師多些再多些，越多越好。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教師的首要任務(wù)�！芭d趣是最好的老師�！苯處煹牟�學(xué)多才是培養(yǎng)學(xué)生興趣的保障。希望廣大教師多學(xué)習(xí)，做一個知識淵博的優(yōu)秀教師。
     情感，在此主要指教師的情緒。即教師在課堂中的喜、怒、哀、樂�！案腥诵恼吣�過于情”。因此，教師良好的心理素質(zhì)和師生真摯的情感是上好課的保障。所以教師上課前要拋棄一切雜念（教師的特殊職業(yè)決定的），要以飽滿的熱情走進(jìn)課堂，用真摯的情感喚起學(xué)生的情感，以情激情，和學(xué)生建立民主、平等的伙伴關(guān)系，師生溶入其樂融融的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的求知欲才能強(qiáng)烈，教學(xué)效果才能明顯。因此，教師飽滿的熱情與詼諧幽默的語言、優(yōu)美清晰的板書、精巧恰當(dāng)?shù)奶釂柡鸵�人入勝的教學(xué)情景同等重要，是上好課的關(guān)鍵。比如于永正老師執(zhí)教的《第一次抱母親》一課，就達(dá)到了情景交融的效果。于老師那聲情并茂、沁人心脾的示讀，時(shí)時(shí)感動著學(xué)生、吸引著學(xué)生，老師的讀帶動了學(xué)生的讀。一節(jié)課，師生自始至終沉浸在瑯瑯的讀書聲中，沉浸在文章描寫的氛圍中。母親那淳樸、無私、渴望兒女健康、成才的心愿感動得學(xué)生流下了熱淚。情是美麗之源，情是萬物之始。因此，愿廣大教師把純真的愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，用真心贏取真心。
     方法，即教學(xué)方法。我記的《給教師的12條建議》中有一條是這樣說的：“當(dāng)教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣最高”。我很贊成這句話，它說的是真理。教學(xué)方法是啟迪學(xué)生求知欲的鑰匙，因此，廣大教師要斟酌教法、運(yùn)用好教法。教無定法、貴在得法。教法運(yùn)用的恰當(dāng)就會起到事半功倍的作用。支玉恒老師執(zhí)教《太陽》一課時(shí)，上課伊始，支老師在黑板的右上角故意寫了一個歪歪斜斜的“支”字，作完自我介紹后，然后問學(xué)生：“老師寫的字好不好？”學(xué)生開始不敢評價(jià)，如墜云里霧里，不知老師葫蘆里究竟賣的是什么藥。在支老師的循循善誘下，個別膽大點(diǎn)的學(xué)生說：“老師的字不好�！敝Ю蠋熢賳枺骸袄蠋煹淖终娴牟缓脝幔繛槭裁床缓�？細(xì)細(xì)說一說�！睂W(xué)生說：“老師寫得不工整、歪歪斜斜，不好看�！弊詈笾Ю蠋煶姓J(rèn)了自己的字寫得不好，并表揚(yáng)了敢于說真話的學(xué)生，這一做法不但鼓勵了學(xué)生回答問題的勇氣，還培養(yǎng)了學(xué)生把字寫好的習(xí)慣。課一開始，支老師就懷著民主、平等、真摯的愛心面對學(xué)生，以最短的時(shí)間就和學(xué)生架起了情感的橋梁，做到了以情激情，同時(shí)也達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的高超的教學(xué)境界。課從頭到尾，支老師除板書了一個“支”字外，再沒有書寫一個字，黑板上滿滿的字全部由學(xué)生書寫，既鼓勵了學(xué)生的表現(xiàn)欲又確立了學(xué)生的主體地位，一舉兩得。再如路培琦老師執(zhí)教的小學(xué)自然《連通氣球》一課（路老師自編教材），路老師采用了以下教法：課開始，路老師拿出吹了氣的一大一小的氣球和一根塑料管，然后問學(xué)生：“如果把兩個氣球連通起來會怎樣？是不是兩個氣球依然一大一小（設(shè)疑）？學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來，紛紛回答自己的想法，路老師最后總結(jié)出3種意見板書到黑板上，其中贊成兩個氣球會變的一樣大的21人（全班共30人），兩個氣球大小不變的占2人，大氣球會變小，小氣球會變大的占6人，這時(shí)，學(xué)生的思維活躍了、好奇心、求知欲鼓動起來了，路老師因勢利導(dǎo)說：“到底結(jié)果會怎樣呢？希望同學(xué)們自己動手，讓事實(shí)說話�！鳖D時(shí)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)起來，路老師巡視在學(xué)生中間，不時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，最后結(jié)果是2個同學(xué)的回答正確�；仡櫼还�(jié)課，路老師說得不多，但運(yùn)用了設(shè)疑激趣的教學(xué)方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和勤于動手的習(xí)慣，更重要的是鼓勵了學(xué)生堅(jiān)持真理的良好情操，整節(jié)課其樂融融。
     總之，要想把課上好，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研討教法，不斷增加知識儲備，同時(shí)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。愛是教育的根本，如果沒有淵博的知識、熱忱的情感、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)慕谭�，教師怎么去愛？愿廣大教師在教育這片熱土上辛勤耕耘，堅(jiān)持一個信念 “誰也輸不了曾經(jīng)付出的愛”。