閱讀能力是有效發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的手段之一。幫助學(xué)生培養(yǎng)和形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧，加快閱讀速度；運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。對(duì)學(xué)生授之以“漁”而不是“魚”。
　　一、樹立信心。中學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較差，在閱讀過程中更容易碰到生詞或難以理解的地方，會(huì)產(chǎn)生一種恐懼感，并對(duì)自己失去信心。特別是考試時(shí)，要求他們?cè)趩挝粫r(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀量，這常常使他們感到過于緊張，教師在教學(xué)中要注意不斷地給學(xué)生樹立信心，多鼓勵(lì)、多善誘，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，尋求適合他們的教學(xué)方法。
　　二、掌握良好的閱讀技能。1、掃讀�？焖匍喿x，了解大意，綜合主題句，找出全文的主題思想。主題句的位置一般在句首或句末，也有在句中的，這取決于文章是演繹性的還是歸納性的，演繹性的文章的主題句多在句首，而歸納性的文章多在句末。這里的“快速閱讀”指比平常快一倍的速度去閱讀，即通過對(duì)文章標(biāo)題和首尾句的閱讀，對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的印象，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解作者的意圖或文章所要涉及的問題。
  2、跳讀。顧名思義是為查找某一特定信息而進(jìn)行的閱讀，速度比略讀還要快。一旦找到答案，就立即停止閱讀。為獲得特定的信息而進(jìn)行的符號(hào)辨認(rèn)的過程，讓學(xué)生很快能抓住中心句，并能對(duì)生詞進(jìn)行猜測，以提高學(xué)生自學(xué)新單詞的能力。
　　三、細(xì)讀。指學(xué)生在對(duì)全文有個(gè)整體印象的前提下所進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出新的問題或觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
　　四、推測。英語文章中，根據(jù)標(biāo)題或副標(biāo)題往往就能推測文章的大概內(nèi)容，再看看作者及介紹，這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。英語單詞的一詞多義現(xiàn)象十分普遍，要在文章中弄懂其真正詞義，則需要猜測、推理。在閱讀過程中如果遇到生詞，可以通過上下文，運(yùn)用邏輯推理來判斷生詞詞義。在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時(shí)候能找到對(duì)它所下的詞義或解釋，由此可判斷其詞義；有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞。它往往揭示或解釋了生詞的詞義；有時(shí)會(huì)出現(xiàn)它的反義詞或常用來對(duì)比的詞語,由此可以推測生詞詞義。
　　五、關(guān)鍵詞句。在讀英語文章或材料時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),文章的第一句或最后一句,一般情況下都概括了文章的大意,而反復(fù)出現(xiàn)的詞語、詞組也對(duì)文章的理解有很大的幫助。所以在讀文章時(shí)找出段落中的主題句,可以獲取所要信息提高閱讀速度,加快對(duì)文章的理解。
　　六、限時(shí)閱讀。利用學(xué)生的競爭心理,用限時(shí)閱讀訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的緊迫感和效率意識(shí),由于進(jìn)行限時(shí)閱讀時(shí)精力高度集中,因此平時(shí)限時(shí)閱讀訓(xùn)練每次只進(jìn)行五到十分鐘即可，不宜太長。時(shí)間長了學(xué)生容易疲勞，精力容易分散，沒有效果。
       七、根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行閱讀。弄清文章體裁,快速理解文章。記敘文往往一開始就交代人物(who)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、事件(what),然后再敘述事件發(fā)生的原因(why)。所以，在閱讀時(shí),注意五個(gè)“W”會(huì)為我們提供有價(jià)值的信息；議論文：作者提出論點(diǎn)，分析論點(diǎn)，舉例加以論證，得出結(jié)論；說明文：提出說明對(duì)象，然后從時(shí)間、空間、用途方法等不同側(cè)面加以說明。因此，弄清文章體裁，運(yùn)用不同的方法快速閱讀，不僅能正確理解了文章內(nèi)容，還提高了閱讀速度。
       閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，需要師生有鍥而不舍的精神。只有天天讀、周周練，并嚴(yán)格執(zhí)行快速閱讀法，掌握閱讀技巧，才能行之有效地提高閱讀速度、培養(yǎng)閱讀能力。
　                            （作者單位：山東省安丘市東埠中學(xué) 壽光市古城街辦北洛初中）