山東省菏澤市牡丹區(qū)馬嶺崗鎮(zhèn)寺李小學(xué)    范翠玲

我承擔(dān)的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題，經(jīng)教育部十三五規(guī)劃總課題組審批立項的課題。現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下： 

一、課題選題的依據(jù) 

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的方向，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。而要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國教育家洛克認(rèn)為，“事實上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福歸于自己的習(xí)慣。”俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息�！碑�(dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益無窮。 

馬嶺崗鎮(zhèn)寺李小學(xué)是一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于從小所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面： 

①不善于合理安排時間，缺乏有計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣；③缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，依賴性強，缺乏認(rèn)真獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣；⑨考試審題不嚴(yán)，缺乏認(rèn)真仔細(xì)檢查的習(xí)慣；⑩學(xué)習(xí)死記硬背，只求結(jié)論，不注重探究過程，缺乏大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流的習(xí)慣…… 

這些問題既造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要，也嚴(yán)重地影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，選擇“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題很有必要，尤其適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求。

二、課題的界定

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的行為方式，是在一定情況下自動化地去進(jìn)行某些數(shù)學(xué)活動的特殊傾向，一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次就會形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育史上倍受重視的教育思想，但長期以來，良好習(xí)慣的培養(yǎng)大量研究都集中在“德育”領(lǐng)域與“行為習(xí)慣”的養(yǎng)成方面，而忽視了思維習(xí)慣這一方面，并且缺乏對學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)涵的界定，尤其缺乏與之相適應(yīng)的操作方法。隨著對“科學(xué)學(xué)習(xí)方法”的研究，學(xué)習(xí)習(xí)慣也越來越受到人們的重視，人們正試圖把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法通過習(xí)慣“沉淀”在學(xué)生的素質(zhì)中，從而終生受益。學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個內(nèi)涵十分龐大與復(fù)雜的概念，本課題側(cè)重于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，雖然涉及內(nèi)容十分有限，但它從學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，使學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究從更具體，更深刻的層次展開，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的理論研究日趨完備起了一定的積極作用。從實踐角度來講，雖然教師常用“基礎(chǔ)”與“習(xí)慣”來評價學(xué)生的發(fā)展水平，也把“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為教學(xué)的一個方向，但在具體操作時“良好習(xí)慣”缺乏一個階段性的具體內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，本課題的研究為學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)化，作了一個良好的開端。本課題旨在利用已有的素材和經(jīng)驗，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度，結(jié)合學(xué)校實際和具體的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃、分階段的研究習(xí)慣的系列性培養(yǎng)方法。

三、課題研究目標(biāo)

學(xué)生方面：

1、通過課題研究的一系列活動使學(xué)生明確培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、反映個體需要的主觀愿望。

2、通過一系列有針對性的輔導(dǎo)、訓(xùn)練幫助學(xué)生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經(jīng)形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過有計劃、有步驟的培養(yǎng)訓(xùn)練讓大部分的學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀、獨立思考、合作交流等一系列有利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師方面：

1、通過課題實驗轉(zhuǎn)變教師觀念，讓培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師教育教學(xué)貫穿始終的核心目標(biāo)之一。

2、通過課題實驗使參與課題實驗的教師掌握培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本原則和一般方法。

3、通過課題實驗使參與實驗的教師形成終身學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4、通過本次課題研究，增強課題研究教師的教科研能力，積累經(jīng)驗，為以后順利開展教科研活動打下基礎(chǔ)。

四、課題研究的條件 

（一）背景條件。 

第一，國內(nèi)外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可借鑒的寶貴經(jīng)驗和財富。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個重要方面，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如《學(xué)與教的心理學(xué)》（皮連生著）、《學(xué)習(xí)策略的理論與操作》（張向葵、關(guān)文信著）等。許多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實的基礎(chǔ)，但對新時期農(nóng)村小學(xué)生的新特點、新問題、新動向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方面等實踐操作技術(shù)方面顯得薄弱。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操作原理，細(xì)化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。 

第二，堅持先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)。本課題的研究是在貫徹落實“科學(xué)發(fā)展觀”、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”組織、全面推進(jìn)新課程改革、大力實施素質(zhì)教育的新的歷史背景條件下進(jìn)行的，師生的觀念都在不知不覺中發(fā)生變化。觀念是行動的靈魂，我們將堅持理論聯(lián)系實際的原則，以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論和教育思想為指導(dǎo)，以新課程改革的目標(biāo)要求為導(dǎo)向，用理論指導(dǎo)實踐，開展課題研究。 

（二）基礎(chǔ)條件 

第一，基本制度保障。以校為本的校本研究制度的建立，為完成課題研究任務(wù)確立了基本的制度保障。為了加強學(xué)校教育科研課題的組織管理，保障教育科研工作的順利進(jìn)行，推動教育改革與發(fā)展，提高教育科研水平，學(xué)校先后制定了《教育科研管理細(xì)則》、《教育科研目標(biāo)管理制度》、《經(jīng)費投入、使用與管理制度》、《成果獎勵制度》、《校本教研制度》等多項規(guī)范性文件和激勵措施。同時，近年來，學(xué)校校本教研制度的實施，提高了學(xué)校常規(guī)教研工作開展的有效性，為課題研究創(chuàng)造了良好文化氛圍。 

第二，人力、時間保障。研究人員具備完成研究任務(wù)的基本素質(zhì)和從事研究的時間。課題主持者長期從事教學(xué)管理與研究，有一定組織管理和研究水平。研究組成員年齡38歲，均是從教多年的班主任和一線教師，精力充沛，積極進(jìn)取，具有安貧樂道、執(zhí)著追求、勇于奉獻(xiàn)的精神，都能擠出時間學(xué)習(xí)探索、實施研究和撰寫論文。研究人員有多篇論文獲區(qū)縣級教育學(xué)會等級獎，并且在教育教學(xué)實踐中也積累了有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣研究豐富多彩的感性材料。 

第三，經(jīng)費、物質(zhì)保障。教育科研經(jīng)費是開展教育科研的一項基本保證。不管學(xué)校經(jīng)費怎樣緊張，都要加強科研經(jīng)費的投入。學(xué)�，F(xiàn)已拿出相應(yīng)經(jīng)費作為啟動資金，今后愿將本課題研究所需經(jīng)費納入學(xué)校預(yù)算，逐年增加資金，保障該課題研究的順利進(jìn)行。另一方面，學(xué)校購置一批與課題研究有關(guān)的圖書資料，并給課題研究人員訂閱一份專業(yè)雜志。 

第四，技術(shù)手段保障。計劃邀請菏澤市和牡丹區(qū)特級教師等為指導(dǎo)教師，來校進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。二是具有現(xiàn)代化的科研手段作保障，學(xué)校建有遠(yuǎn)程教育資源系統(tǒng)和寬帶網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以多方收集課題研究的相關(guān)資料，與外界互通研究信息。 

五、本課題研究要解決的問題 

1、觀念問題：積極推進(jìn)新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，這是當(dāng)代教育的主旋律，如何一以貫之落到實處，必須從學(xué)生基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)抓起，使學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如果基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣素質(zhì)都沒有，何談素質(zhì)教育？本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。 

2、理論問題：依據(jù)現(xiàn)代教育思想和新課程理念以及有關(guān)行為習(xí)慣研究的理論，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣水平為目標(biāo)，確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平，總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術(shù)。 

3、技術(shù)問題：在調(diào)查研究和實踐的基礎(chǔ)上，分析影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素，運用教育理論，對學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有針對性地實施指導(dǎo)矯正，最終探索學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等實踐操作技術(shù)。 

4、實踐問題：解決教育教學(xué)中的實際問題是學(xué)校教育科研的目的之一。本課題研究致力于理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)實踐，使學(xué)生最終形成良好穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自覺、主動、科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校形成好學(xué)奮進(jìn)的學(xué)風(fēng)，推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。 

六、課題研究的目的意義和創(chuàng)新價值 

（一）課題研究的目的意義 

①通過對學(xué)生學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)存在的不良習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問題，運用教育理論，有針對性地實施指導(dǎo)矯正，以達(dá)到讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 

②確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平，通過研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術(shù)。 

③適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對于推進(jìn)新課程改革全面實施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實意義。 

（二）創(chuàng)新價值 

21世紀(jì)這個充滿活力、充滿競爭、弘揚個性、追求創(chuàng)新的新時代，需要高質(zhì)量高規(guī)格的人才，教育培養(yǎng)模式也在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。在這個特定的歷史背景下研究《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題，旨在培養(yǎng)小學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方法的理論和實踐操作技術(shù)，填補了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究的空白，具有一定的創(chuàng)新價值。 

七、課題研究內(nèi)容和方法 

（一）課題研究的內(nèi)容 

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究； 

2、影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究： 

（1）主觀因素的分析（學(xué)生自身生理、心理方面的因素）； 

（2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學(xué)生之間相互影響的因素、校園文化環(huán)境的影響因素等）。 

3、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法研究： 

（1）一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：包括①培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間有計劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；③培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真筆記的習(xí)慣；⑤培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑥培養(yǎng)學(xué)生及時系統(tǒng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；⑦培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查的考試習(xí)慣等方法培養(yǎng)。 

（2）發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：包括對學(xué)生科學(xué)用腦、講求效益、勤于思考、大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流、反思性學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí)等發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)研究。 

4、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價方法研究。 

本課題的研究涉及四大方面，它們之間是密切相關(guān)的。首先必須要讓教師通過理論學(xué)習(xí)和討論，明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征，然后通過調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，并分析影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因。在調(diào)查研究和實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方法。研究過程中的重點在于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法研究，其核心是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究問題、勤于思考、大膽質(zhì)疑、自我監(jiān)控等發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。 

（二）課題研究的方法 

根據(jù)不同的研究內(nèi)容，采用不同的研究方法進(jìn)行研究，擬采用如下研究方法： 

1、調(diào)查研究法和個案研究法相結(jié)合。通過對師生進(jìn)行問卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開展影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歸因分析。 

2、文獻(xiàn)研究法。收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，創(chuàng)新適合本地實際的有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。 

3、行動研究法。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實踐，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成。 

4、經(jīng)驗總結(jié)法。根據(jù)教育、教學(xué)課題研究實踐進(jìn)行經(jīng)驗交流、總結(jié)、提煉成果，撰寫論文。 

八、本課題預(yù)期研究的成果 

1、階段性成果：主要是相關(guān)的調(diào)查研究報告、典型案例、教育敘事、論文展示、階段性研究報告，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價結(jié)果。 

2、最終研究成果：主體研究報告，《學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》論文專集。 

3、最終成果轉(zhuǎn)化：①在校內(nèi)形成濃厚的科研氛圍，指導(dǎo)本校全體教師教育教學(xué)改革實踐；②學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到養(yǎng)成，學(xué)會自覺、主動、科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；③學(xué)校學(xué)風(fēng)有明顯改善，教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高，為同類學(xué)校提供可行性經(jīng)驗。 

九、課題研究的步驟和措施 

本課題從2016年1月——2016年12月，利用12個月的時間完成 

第一階段：（準(zhǔn)備階段）（2016年1月——2016年3月），做好宣傳發(fā)動工作，收集材料和組織學(xué)習(xí)，成立小組，形成方案。 

第二階段：（實施階段）（2016年4月——2016年9月），課題組成員具體去實施相關(guān)工作，調(diào)查研究，積累材料。 

第三階段：（結(jié)題階段）（2016年10月——2016年12月）收集材料，寫成報告，撰寫論文，推介鋪開。 

（二）課題研究的主要措施 

1、研究計劃的具體落實。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，對所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工，明確責(zé)任，落實到位。 

2、組織培訓(xùn)研究人員。定期學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論和教育科研知識，掌握良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征。 

3、對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。制定問卷調(diào)查和訪談計劃，與學(xué)生、教師、家庭和社區(qū)緊密配合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度和客觀性與真實性。 

4、對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法進(jìn)行研究。為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在民主和諧的人際氛圍中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。主研人員要走出書齋，深入課堂，參加班級活動，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。 

5、研究成員有課題研究會，收集整理有關(guān)資料，進(jìn)行階段性總結(jié)和交流。制定研究工作制度，包括科研課題研究目標(biāo)管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學(xué)習(xí)制度、經(jīng)費投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎勵制度等，制定對課題主研人員的考核激勵措施。 

6、增強成果意識。主研人員一定要認(rèn)真總結(jié)在課題實驗中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，撰寫案例或教育敘事，并上升到理論高度，撰寫論文。教科室要認(rèn)真組織好論文交流和整理，并積極做好經(jīng)驗成果向報刊投稿工作，爭取有研究文章在市區(qū)級以上報刊發(fā)表。 

7、積極爭取上級教育主管部門和科研部門有關(guān)專家的指導(dǎo)和支持。加大教育科研經(jīng)費的投入，保證課題研究正常運行，對具有突出貢獻(xiàn)的主研人員進(jìn)行獎勵。 

十、本課題的前期準(zhǔn)備工作 

1、構(gòu)建“學(xué)�？蒲泄ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組——教導(dǎo)處——課題組”三級教育科研管理與研究網(wǎng)絡(luò)。 

2、為保證教育科研課題的順利開展，學(xué)校制定了系列規(guī)范性文件和激勵措施。 

3、制定了課題研究方案，研究工作計劃和年度研究工作計劃，組建了課題組。 

4、組織召開了課題組成員會議，初步學(xué)習(xí)和收集了有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣研究的基本理論，向?qū)＜疫M(jìn)行了一定咨詢，對課題組主研人員進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。 

5、組織召開了教師和學(xué)生動員大會，初步制定了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀問卷調(diào)查表，運用觀察、談話等方法對部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。 

《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題中期報告

山東省菏澤市牡丹區(qū)馬嶺崗鎮(zhèn)寺李小學(xué)    范翠玲

一、課題的提出

我國現(xiàn)代著名兒童教育 家陳鶴琴先生通過多年的親身教育實踐認(rèn)為：“幼稚時期是人生中最重要的一個時期，什么習(xí)慣、知識、技能、言事、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時期打下基礎(chǔ)，它是決定其將來人格、體格的重要因素”。在兒童身心發(fā)展的早期，能否給予系統(tǒng)的、良好的教育，對人的一生的發(fā)展至關(guān)重要。在低年級教育中固然要幫助孩子學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)知識，但更重要的是必須從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)。愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，愛動腦、會動腦，是一種十分重要的個性品質(zhì)，對孩子今后的成長發(fā)展有著十分重要的意義，是使孩子終身受益的一種基本素質(zhì)。而且，也只有幫助孩子形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高教學(xué)效率，促使孩子在生活中增長知識、發(fā)展智力。

目前，父母普遍重視孩子的學(xué)習(xí)成績，較多的把目光集中在分?jǐn)?shù)上。有些孩子家里過分寵愛，對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比較忽視。有些孩子，他們雖然聰明，但往往習(xí)慣很差，課堂紀(jì)律散漫，注意力不集中，聽講效果欠佳。有些同學(xué)上課時精神不集中，講話或擺弄東西，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；有的一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆，哪里說話哪搭茬兒；有的在家一邊看書一邊看電視，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝，這些小動作已經(jīng)成了他們的不良習(xí)慣，這自然會降低他們的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)成績。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣較之知識和能力對學(xué)生的發(fā)展更重要，可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。本課題力求以科學(xué)理論為指導(dǎo)、在實踐中探索符合兒童身心特點的，培養(yǎng)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法，通過研究和實踐，使學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能夠為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、研究目標(biāo)

1.我們希望通過本課題研究，探索出一條新課程背景下，適合培養(yǎng)我校低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和策略，最終讓我校低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)會傾聽，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、認(rèn)真書寫、敢于提問、認(rèn)真觀察等習(xí)慣，使每個學(xué)生的個體在各自條件下得到最好的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.讓教師在實驗研究過程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，在對學(xué)生的關(guān)注中提高自身教學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)新課程改革。

三、研究內(nèi)容

1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

2、培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真上課的習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；

5、培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣；

6、培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣；

7、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣；

8、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的習(xí)慣；

四、研究步驟

1、準(zhǔn)備階段（2016.1——2016.3）

調(diào)查了解學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況，搜集與之相關(guān)的資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)制定課題研究的方案。 

2、實施階段（2016.4——2016.9）

邊研究，邊實踐，探究如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思總結(jié)，形成成果。在實踐中不斷反思總結(jié)，積累經(jīng)驗，總結(jié)出具有普遍性、時代性、操作性的做法和由經(jīng)驗上升的理論，撰寫一批有指導(dǎo)意義、輻射性較強的經(jīng)驗論文。

3、總結(jié)階段（2016.10——2016.12）

在課題研究的基礎(chǔ)上，對實驗研究的各項資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和匯總，完成《課題研究結(jié)題報告》。在階段性研究成果基礎(chǔ)上，將比較成功的個體案例、研究札記和專題論文等進(jìn)行整理、匯編，形成課題結(jié)題附件材料和過程性資料。召開課題結(jié)題現(xiàn)場會，請專家進(jìn)行成果鑒定、驗收。

五、研究方法與過程

研究方法：

1、調(diào)查研究：

為了檢測課題研究的成果，自2016年1月立項審批后，我們在全校 四 個班和相應(yīng)年級的對比班分別進(jìn)行了實驗前測問卷，并進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)。

2、以行動研究法為主，輔以行為訓(xùn)練、觀察法等。

①豐富的活動：課題實施過程中，我們重視將空洞的教育變成具體形象的教育，在課堂上注重抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時開展了豐富多彩的活動。

②正強化法：從心理學(xué)角度講，每當(dāng)孩子出現(xiàn)適宜的行為，教育者若能及時給予孩子肯定或獎勵，孩子發(fā)生這種行為的機率就會大大增強。當(dāng)孩子的行為達(dá)到一個新的水平時，研究者都應(yīng)實現(xiàn)孩子一個小小的愿望。這些愿望就可以成為正強化物，如：紅星、文具、小玩具或表揚語等等，適時適當(dāng)?shù)貙�學(xué)生進(jìn)行各種不同強化物的刺激，收效很好。

③個案研究：在課題研究中，我們依據(jù)小學(xué)生的性格特點，加強了個案研究分析，在研究中采取矯正、培養(yǎng)相結(jié)合。在實驗過程中，通過對被試學(xué)生的分類觀察發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，而有的同學(xué)抱著應(yīng)付的態(tài)度來預(yù)習(xí)。通過讓態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)介紹經(jīng)驗，交叉分組合作學(xué)習(xí)的方法，帶動了態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)，取得了良好的效果。

研究過程：

（一）更新觀念，與時俱進(jìn)。

課題研究必須有廣闊的視野和堅實的基礎(chǔ)。而堅實的基礎(chǔ)需要科學(xué)的理念來支撐。因此，我把學(xué)習(xí)理論放在了首位。我學(xué)習(xí)《解讀新課程》、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)等，針對教學(xué)中的實際情況結(jié)合新課程深入學(xué)習(xí)。其次，購買了《好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的》、《兒童行為習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)法則》、《好習(xí)慣好人生》等理論專著，在學(xué)習(xí)中了解國內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣研究的有關(guān)內(nèi)容，了解課題研究的意義和步驟。通過仔細(xì)研讀，認(rèn)真琢磨，更新我的教育教學(xué)理念，掌握相關(guān)理論經(jīng)驗，提高理論素養(yǎng)。

（二）調(diào)查研究，制定學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)細(xì)則。

在課題研究之初，我對本班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。采用問卷法進(jìn)行。共對37名學(xué)生別進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容從小學(xué)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。從調(diào)查的結(jié)果看，具體體現(xiàn)在：

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

有78.5%學(xué)生能整理學(xué)習(xí)用品，做好課前準(zhǔn)備。有83.6%學(xué)生能按時完成作業(yè)，9.6%成績優(yōu)秀的學(xué)生，字跡工整，正確率高。有          56.1%學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題能主動詢問，把它搞懂。

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、不能認(rèn)真傾聽。

27.8%的同學(xué)表示在其他同學(xué)回答問題時“急于發(fā)表自己的觀點,很少去聽別人回答些什么”。 

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

尤其從語文課上的調(diào)查來看，有69.9%的學(xué)生不能積極發(fā)言，怕在大眾場合上講話，怕說錯，而9.7%的同學(xué)則是在課堂回答問題時“想都沒想就舉手發(fā)言了”。有很大一部分學(xué)生不經(jīng)允許想說就說。

3、讀寫習(xí)慣不能持久。

學(xué)生都知道良好的讀書姿勢和寫字姿勢是怎樣的，但學(xué)生一旦讀起書和做作業(yè)來，就不能堅持正確的姿勢了。僅有21.3%學(xué)生能做到。

4、書寫習(xí)慣。

有43.6%的學(xué)生認(rèn)為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意，字體潦草，28.05%在做作業(yè)時沒看清題目要求就開始解答了。

5、預(yù)習(xí)習(xí)慣很差。

有43.4%的學(xué)生不會主動預(yù)習(xí)，認(rèn)為預(yù)習(xí)無所謂，反正第二天老師會講。在預(yù)習(xí)的學(xué)生中有為數(shù)不少的人依賴課課通。 

這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致了學(xué)風(fēng)差，學(xué)習(xí)低效，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們根據(jù)各年級學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查情況，學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)，每人先確定本年級要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后經(jīng)過反復(fù)討論研究，形成了學(xué)習(xí)習(xí)慣總則。然后根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點以及學(xué)科的特點制定了學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，并擬從課內(nèi)課外兩個方面進(jìn)行研究。

（三） 多渠道地培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，因此必須通過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。日常的教學(xué)實踐與探索中，逐漸掌握一些培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。

1、將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)寓于豐富多彩的活動中。

豐富多彩活動是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效載體，針對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們積極開展課外活動，如勤奮學(xué)習(xí)主題教育系列活動、在游戲中想問題、搞預(yù)習(xí)匯報比賽、課外閱讀故事會、學(xué)生作業(yè)展評觀摩、朗誦會等等，使學(xué)生在活動中自我教育，相互學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力。家庭教育對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，每學(xué)期開學(xué)生家長會，利用座談會的方式了解家長的想法，讓教育孩子比較成功的家長介紹經(jīng)驗和做法，同時邀請一些專業(yè)人士來我校傳授教育孩子的方法。使家長掌握了大量教育孩子及培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的科學(xué)方法，使家長們認(rèn)識到要改變以往把教育責(zé)任全部推給學(xué)校的錯誤想法和做法。重點引導(dǎo)家長注意以下問題：（1）從學(xué)習(xí)興趣入手，加強習(xí)慣養(yǎng)成教育。（2）創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）父母要做學(xué)習(xí)的榜樣。（4）注重嚴(yán)愛結(jié)合。從而積極配合學(xué)校做好習(xí)慣培養(yǎng)工作，鞏固在校教育成果。

教師利用課余時間進(jìn)行集體家訪，向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動狀況，收集家長對學(xué)校、教師工作的意見和建議，使學(xué)校和家庭在教育的觀念和方法上達(dá)成共識。特別是對學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生進(jìn)行了全面的了解。并對于那些問題較嚴(yán)重的學(xué)生，我們利用各種形式和機會對他們進(jìn)行心理調(diào)整、行為訓(xùn)練為了將問題生盡快轉(zhuǎn)化，我們還進(jìn)行問題生跟蹤教育，進(jìn)行個案分析，讓孩子們與快樂共存，與幸福有約。

二（1）班 孫熙菲 同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)的時候上課注意力相當(dāng)不集中，寫作業(yè)速度較慢，做到一半就愣在那，總是拖到最后一個才交，當(dāng)時與家長聯(lián)系，每次與家長聯(lián)系后，家長與老師積極配合，詢問孩子在校情況，及時讓老師指出孩子課堂上的不足，并一起幫助孩子督促孩子聽課、作業(yè)習(xí)慣，有進(jìn)步回家就及時獎勵孩子，慢慢的，她注意力集中了，上課總是坐得端端正正，偶爾也會舉手發(fā)言。作業(yè)書寫特別干凈，錯誤總是及時訂正。學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸好轉(zhuǎn)，老師不需要再提醒她該干什么，她的學(xué)習(xí)越來越有信心。現(xiàn)在都不需要再讓父母操心，回家就按時作業(yè)。

（三）探索小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要科學(xué)的評價方法，建立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)不僅能激勵學(xué)生堅持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)防和克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生不斷強化自身積極的方面，抑制自身消極的習(xí)慣，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學(xué)生的是非觀、善惡觀。學(xué)習(xí)評價方法要突出以下特點：評價標(biāo)準(zhǔn)明確而具體，便于對照評價；評價方式靈活多樣，便于評價主體運用；評價主體要多元，便于評價結(jié)果的公平。

習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的，須在長期的教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒。“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運�！�

（四）學(xué)生個案研究有了顯著成效

在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時，總會出現(xiàn)性格比較特殊的學(xué)生，由于種種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，因此，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成就會花費大量時間，花費更多的精力悉心養(yǎng)護(hù)，為了真實記錄學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程，我們每位教師都根據(jù)本班情況填寫了學(xué)生個案反饋表。

一個“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”成功案例 

案例：陳旭，男，7歲，牡丹區(qū)寺李小學(xué)二年級一班學(xué)生。該生性格內(nèi)向，沉默寡言，與同學(xué)的交往很少，班級的工作不積極參與。上課時很少認(rèn)真聽課，從來不舉手發(fā)言，總是搞一些小動作，課后作業(yè)總是不完成，簡直到了他的作業(yè)哪天若完成了都是奇跡的地步。老師找他談話，態(tài)度很誠懇，事后依然我行我素，真正讓所有教師都感到了教育在該生面前顯得非常蒼白無力。   

作為他的班主任，我對該生的情況十分了解，對于該生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我曾經(jīng)對他進(jìn)行了多次的說服教育，也和其家長交談過，甚至我對他還進(jìn)行了一次恫嚇和武力，依然毫無用處。我對他的教育一度陷入了僵局，我曾經(jīng)想起放棄，但教師的使命感和教書育人的責(zé)任感又迫使我不得不加強對該生的教育。   

難道真的“軟硬不吃”嗎？從此，我一改對他的強硬對策，注意發(fā)現(xiàn)他的良好習(xí)慣，因為該生的學(xué)習(xí)成績屬于班上倒數(shù)五、六名，我原以為這樣成績的學(xué)生可能什么都不會。但在后來的一次冬季小型運動會中，我突然發(fā)現(xiàn)他的短跑能力很不錯。于是，我想為何不從他這一愛好中鍛煉他同其他學(xué)生的交往呢？于是我在班上適時表揚了他，我從他的眼神中看到了他的些許微笑。   

從那次表揚以后，該生在體育課上表現(xiàn)的十分活躍，在班級工作中表現(xiàn)的也比以前十分積極，記得在一次的收拾廁所的勞動中，他不怕臟、不怕累的精神使得我十分感動，要知道有許多男同學(xué)偷懶、怕臟的表現(xiàn)我至今還記憶猶新。在那次勞動以后，我在班上認(rèn)真總結(jié)了勞動情況，還再次表揚了陳旭同學(xué)。逐漸地，該生的班級工作積極了，作業(yè)有時也會完成一點兒，上課時也敢舉手發(fā)言了。我覺得他的良好習(xí)慣正在養(yǎng)成。   

我們班級設(shè)立了《班級百分考核制度》，全班設(shè)立了9個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都有獎勵分?jǐn)?shù)，班級每周給每組同學(xué)按成績排隊，以此來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣。陳旭同學(xué)所在的小組因為他的存在老是最后一名，小組組長和組員沒少埋怨他。但該生抱著“破罐子破摔”的觀點，毫無起色。有一次我想，如果讓他來干組長，情況能不能好轉(zhuǎn)。當(dāng)時讓他當(dāng)組長他還挺吃驚，為了打消他的顧慮，多給他打氣，我在班上還列舉了該生平時的一些好的表現(xiàn)，我看到了他信心十足的表情。通過當(dāng)組長，我發(fā)現(xiàn)他為了多給組內(nèi)獎分，他的學(xué)習(xí)、勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都較以前有了很大的轉(zhuǎn)變，尤其是作業(yè)完成的次數(shù)明顯增多，質(zhì)量也比以前有了明顯好轉(zhuǎn)，我對該生充滿了希望 。   

反思：人類社會已經(jīng)高度信息化，生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式和思維方式無不經(jīng)歷著一場變革，新生的和發(fā)展的事物正像潮水一樣涌到了二十一世紀(jì)當(dāng)代學(xué)生的面前，如何能讓每個孩子正確認(rèn)識，并容納這些新鮮事，養(yǎng)成能與他人良好“共處”的好習(xí)慣，是我們這些教育工作者的新任務(wù)。   

作為教育工作者，我們應(yīng)該充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教學(xué)活動，把“做人、做事、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)活動中，持之以恒，自然成習(xí)慣。   

我認(rèn)為“沒有失敗的學(xué)生，只有未盡力的教育者”，只要我們從細(xì)微之處抓起，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多對孩子一些像對自己孩子一樣的關(guān)愛，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，就自然而然地培養(yǎng)了孩子的良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

（五）學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成，學(xué)校得到了較快發(fā)展，教師的專業(yè)水平得到了提升一年來，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成，上課時能認(rèn)真傾聽、積極思考大膽發(fā)言；作業(yè)效率高，書寫工整認(rèn)真、坐姿端正；大部分學(xué)生開始有意識地反省自己的作業(yè)習(xí)慣，聽課習(xí)慣，課外閱讀習(xí)慣和時間利用習(xí)慣等，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了很大的改善。學(xué)生參與校內(nèi)外各項活動成績可嘉。來我校參加活動的領(lǐng)導(dǎo)或教師看到學(xué)生的表現(xiàn)，都交口稱贊，對我們的習(xí)慣培養(yǎng)取得的效果特別欽佩。通過參與課題研究，教師們從不懂科研，害怕聽科研的詞匯，到現(xiàn)在已經(jīng)把課題研究作為自己的日常工作，體現(xiàn)在平時一點一滴的工作中。教師的眼光敏銳了，他們在教學(xué)過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題及時采取適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。如鄭鳳英老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算錯誤率很高，原因是學(xué)生書寫潦草，她嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，提高了正確率。如張欣老師總結(jié)了學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)方法，李伯慧老師總結(jié)了提高學(xué)生發(fā)言習(xí)慣的方法，在實踐過程中，教師與學(xué)生共同成長。

六、研究成果

1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。

在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，原有的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更靈活、更科學(xué)了。實驗進(jìn)行前，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是以課堂上老師講的知識為主的，課前不會預(yù)習(xí)，課堂上不會質(zhì)疑提問，課后也不能及時復(fù)習(xí)，并加以拓展。而經(jīng)過實驗，幾個實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法較普通班學(xué)生有了很大的提高。

2、促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高。

課題研究培養(yǎng)、鍛煉了教師。教師在課題研究中教育觀念的不斷提升，建立以生為本的觀念，以學(xué)生為主體，牢固樹立教育是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀念。 參與課題研究是辛苦的，我們在付出的同時享受著收獲的幸福。我們體驗到自身成長的快樂。在課題研究的過程中我們定期開展教學(xué)反思工作，注意積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，不斷提高教研能力。一年來，本課題組3人次在各級各類的比賽活動中多次獲獎。學(xué)習(xí)、研究、小結(jié)、再學(xué)習(xí)、再研究，在這良性的循環(huán)中教師的理論素養(yǎng)和實踐能力增強了，教師的業(yè)務(wù)水平提高了，教師的教學(xué)經(jīng)驗也豐富了。教師教科研能力的提升。

七、問題分析與思考

經(jīng)過一年的深入系統(tǒng)研究，我校課題組基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。學(xué)生多方面素質(zhì)的提高，首先要歸因于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．但對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的綜合性問題，由于時間所限，還有許多方面需要進(jìn)一步研究．

１．學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法．

２．培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣是一個長期的課題，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的持續(xù)的過程，也是永無止境的任務(wù)。需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要老師，家長的不懈努力形成習(xí)慣，讓習(xí)慣成自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動。

《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題結(jié)題報告

山東省菏澤市牡丹區(qū)馬嶺崗鎮(zhèn)寺李小學(xué)    范翠玲

一、課題提出的背景

我作為數(shù)學(xué)教師，近幾年來越來越感受到，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞并不是所謂的“聰明”與“不聰明”起決定因素，更主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好與差。隨著年齡的增長，所學(xué)數(shù)學(xué)知識的不斷深化，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績逐漸呈兩極分化狀態(tài): 有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，成績會越來越好，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出極大的興趣及熱情；而沒有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，數(shù)學(xué)成績越來越跟不上，最終表現(xiàn)為厭倦數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！倍鴮τ趯W(xué)困生，哪有什么發(fā)展可言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已成為他們糾結(jié)又痛苦的沉重負(fù)擔(dān)，這部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交往中也多多少少表現(xiàn)出了自卑的心態(tài)，長此以往將嚴(yán)重影響他們的身心發(fā)展。甚至?xí)�影響他們一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展！培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓優(yōu)等生更優(yōu)，讓學(xué)困生重拾自信，以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一線數(shù)學(xué)老師責(zé)無旁貸。

二、課題研究的意義

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法�！绷�(xí)慣是指人們在社會生活中逐步形成的一貫的、穩(wěn)定的行為方式。其特點是：在人們的行為中經(jīng)常地反復(fù)地出現(xiàn)；不假思索自動地體現(xiàn)于行為中，即習(xí)慣成自然。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，輕易不會改變。學(xué)習(xí)習(xí)慣即學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指學(xué)生所形成的關(guān)于學(xué)習(xí)的自動化的方式。也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成的一貫穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中形成與表現(xiàn)出來的固定態(tài)度和行為定勢。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以其積極的態(tài)勢，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。美國心理學(xué)家威廉•詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！焙玫牧�(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會提高，而且會使他們終身受益。

我們班級的孩子全部來自鎮(zhèn)駐地及周邊的村莊，地處縣城南部比較偏遠(yuǎn)的地方，經(jīng)濟、文化都相對落后。年輕的父母忙著打工掙錢而忽略了孩子的教育；教師的自身素質(zhì)和教育觀念的滯后以及教育方法的不當(dāng)，使得越來越多的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是農(nóng)村小學(xué)存在的普遍現(xiàn)象，本課題從我班的實際出發(fā)，尋找影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素。找準(zhǔn)切入點，從而探尋出培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法和途徑。并積極引導(dǎo)廣大教師“以生為本，樹立科學(xué)發(fā)展觀”努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生打好人生發(fā)展的基石！

三、課題研究的理論依據(jù)

1.現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！睂O峰老師在《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》中指出：“對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，古往今來，是各國教育的一個重要內(nèi)容。因為人的品德基本上是由習(xí)慣組成的。好的習(xí)慣是人們走向成功的鑰匙，而壞的習(xí)慣是通向失敗的敞開的門。人類都受到習(xí)慣的約束，一旦養(yǎng)成了好習(xí)慣，終身受益�！泵绹�著名哲學(xué)家羅素說：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成�！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是素質(zhì)教育的重要組成部分，好的習(xí)慣會逐漸遷移，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣，良好的勞動實踐習(xí)慣，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，良好的禮儀習(xí)慣等諸多好習(xí)慣也會相應(yīng)形成，從而為孩子健康成長、健康人格，成功人生奠定了基石。

2.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”課程在總目標(biāo)中也明確指出：“通過義務(wù)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度�！�，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動積極的學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極探索，體驗成功的樂趣，增強自信心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)，終身受益。

四、研究的目標(biāo)

1.通過課題實驗轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為貫穿教育教學(xué)始終的核心目標(biāo)之一。圍繞課題研究結(jié)合本班實際找出問題根結(jié)、思考轉(zhuǎn)變策略與實踐中探索驗證，尋求有效教學(xué)的方式和方法。通過課題實驗掌握培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本理念和有效方法。通過課題實驗，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時，努力提高自己，形成終身學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2.通過有目的的訓(xùn)練，幫助糾正學(xué)生無準(zhǔn)備上課的不良習(xí)慣。通過有計劃的培養(yǎng)訓(xùn)練每一位學(xué)生都能主動按時完成課后練習(xí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成認(rèn)真審題，檢查的好習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成課上認(rèn)真傾聽、積極思考，合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗學(xué)習(xí)和成功的快樂。幫助個別特殊的學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，樹立自信，掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)全班學(xué)生健康全面成長。

五、研究的主要內(nèi)容

(一)課題研究的內(nèi)容：

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究； 糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本理念和有效方法。

2.培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法與途徑，包括 ：

（1）培養(yǎng)學(xué)生課前做好上課準(zhǔn)備；

（2）培養(yǎng)學(xué)生課上認(rèn)真傾聽、積極思考；

（3）培養(yǎng)學(xué)生課后主動按時完成作業(yè)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣；

（5）培養(yǎng)學(xué)生檢查的好習(xí)慣。

4、探索培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

六、研究的方法

1．文獻(xiàn)研究法：研究新課程下培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，搜集整理和運用國內(nèi)外與課題相關(guān)的教育理論，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。

2．調(diào)查研究法：研究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，找出要解決的主要問題，為課題研究提供充足的事實依據(jù)，提出相關(guān)的教學(xué)策略和具體對策，明確研究的主攻方向。

3．行動研究法：通過計劃、實施、歸納和分析思考等幾個環(huán)節(jié)，認(rèn)識影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素，探索出培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法與途徑和具體操作策略。

4.觀察法：隨時觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時與學(xué)生溝通，助其糾正。 

5.經(jīng)驗總結(jié)法：對積累的經(jīng)驗進(jìn)行分析概括，全面深入地揭示實質(zhì)，找出具有推廣價值的材料，形成理論性的資料。

七、課題研究的主要過程

1.調(diào)查分析研究

首先進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查和分析：課題研究的第一階段我設(shè)計了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷，把本校二年級  一 班   三十 位學(xué)生作為調(diào)查對象，調(diào)查分析2年級學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為課題提供初步的研究依據(jù)。并在研究的過程中，召開學(xué)生座談會，個別交流，家長訪談等方式進(jìn)行調(diào)查獲得最真實的課題研究資料。經(jīng)過調(diào)查分析，我校2年級學(xué)生，數(shù)學(xué)成績平均在90分以上的  18 人，占總?cè)藬?shù)的  60%，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好；不及格者  3 人，占總?cè)藬?shù)的  10 %，這部分學(xué)生和前者形成鮮明對比，既沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；75分—85分之間的學(xué)生 7人，占總?cè)藬?shù)的23.3 %，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度相對好些，有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；60分—75分之間的  2  人，占總?cè)藬?shù)的 66.7 %。這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差。調(diào)查分析顯示，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。接著我針對我班學(xué)生通過問卷調(diào)查，同學(xué)交流，個別談話等形式了解小學(xué)生不良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因。發(fā)現(xiàn)良好的家庭教育環(huán)境，學(xué)校教師的育人態(tài)度及責(zé)任心，學(xué)生自身的個性品質(zhì)都對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有著不可小噓的作用。改變學(xué)生不良習(xí)慣，在實際操作中對不同類型的學(xué)生采取不同的策略，從點滴做起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓這種習(xí)慣成為一種自覺行為。

2.研究實施

根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果，先制定課題研究計劃，分步驟、分類型研究小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略，對學(xué)習(xí)成績特別差的學(xué)生，與家長及時做好溝通，爭取家長的積極配合的前提下，先從培養(yǎng)學(xué)生課前做好上課準(zhǔn)備，課上認(rèn)真傾聽、積極思考入手，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，一步步培養(yǎng)學(xué)生課后主動按時完成作業(yè)、認(rèn)真審題、檢查的好習(xí)慣；對因為教師的責(zé)任意識不強，長期的放任自流形成學(xué)生拖拉、不認(rèn)真的惡習(xí)，首先糾正其學(xué)習(xí)態(tài)度，采取分組合作，互助學(xué)習(xí)，教師抽查的形式促其逐步改掉不良習(xí)慣；對個別典型學(xué)生作為個案進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，分析研究，論證。在全面進(jìn)行課題研究中，不斷學(xué)習(xí)理論知識，豐富自己，為更好的研究課題做準(zhǔn)備。首先學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注課程內(nèi)容取材于生活、關(guān)注教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，都有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在線閱讀了《學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績》、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣——學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個性的養(yǎng)成》  、《新課程的教學(xué)策略與方法》等書籍，知道了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有哪些內(nèi)容，應(yīng)達(dá)到怎樣的要求。結(jié)合課題研究的具體實踐，及時調(diào)整課題實施中的不當(dāng)做法，爭取用最有效的方式方法培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到課題的預(yù)期目標(biāo)。

3.理論結(jié)合實踐，提高研究實效 

圍繞課堂教學(xué)實踐，不斷總結(jié)，追求課題研究的實效。利用班會，小組課堂效能評比，作業(yè)展覽和評選作業(yè)標(biāo)兵等活動充分培養(yǎng)了學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。

八、研究的成果

1、在近一年的課題研究中，我結(jié)合教學(xué)實踐，不斷反思，不斷總結(jié)，及時積累，并積極撰寫心得體會、教學(xué)案例等文章，形成了主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了專業(yè)化發(fā)展。撰寫的論文《如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣》獲得縣優(yōu)秀論文一等獎；在我鎮(zhèn)“同課異構(gòu)”課堂展示活動中獲一等獎。掌握了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一般方法及糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本原則。我班學(xué)生的一些不良習(xí)慣從不同程度上得以糾正，全班學(xué)生現(xiàn)在都能做到在課前能做好準(zhǔn)備、課后主動按時完成作業(yè)；90%的學(xué)生在課上認(rèn)真傾聽、積極思考，認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真檢查的習(xí)慣得到培養(yǎng)。課堂作業(yè)練習(xí)的正確率大幅度提高。在學(xué)習(xí)過程中的互助合作、主動探索交流和質(zhì)疑問難，勤于思考的習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。

2、通過本課題的研究，找出了適合培養(yǎng)我校小學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一般方法。

（1）課前做好上課準(zhǔn)備的習(xí)慣

課前準(zhǔn)備的是否充分，直接影響一堂課的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。具體做法如下：

首先，讓學(xué)生明白課前準(zhǔn)備的重要性，培養(yǎng)課前準(zhǔn)備意識；其次，教師起引領(lǐng)示范作用，提前幾分鐘候課，帶頭做好課前準(zhǔn)備；第三，教會學(xué)生課前應(yīng)準(zhǔn)備的內(nèi)容，對課前準(zhǔn)備行為進(jìn)行規(guī)范；第四，督促、檢查、評比相結(jié)合加強學(xué)生課前準(zhǔn)備的行為訓(xùn)練，形成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

（2）課上認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣

課上認(rèn)真傾聽，積極思考是獲得知識的有效途徑，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的良好習(xí)慣，對一個人終身的發(fā)展有著重要的意義，本課題研究中，我從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生課上認(rèn)真傾聽、積極思考的良好習(xí)慣：第一，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生樂聽樂思；第二，教給學(xué)生傾聽方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，比如，就某一課要探討的內(nèi)容傾聽教師的引導(dǎo)，思考探索方法，講述自己的思考過程或解題方法；傾聽同學(xué)的觀點，進(jìn)行分析歸納，給與中肯的評價等；第三，分組合作，引入競爭機制。課題實踐中發(fā)現(xiàn)這是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的有效方法，特別是小組課堂學(xué)習(xí)效能評價，挖掘了學(xué)生的潛力，促使學(xué)生為了集體的榮譽，必須認(rèn)真傾聽，積極思考；第四，積極表揚鼓勵，榜樣示范引領(lǐng)。課堂上，及時表揚認(rèn)真聽講，積極思考的學(xué)生，鼓勵每節(jié)課“聽”“思”進(jìn)步的學(xué)生，既在學(xué)生中樹立了榜樣，又啟動了學(xué)生認(rèn)真聽，積極思的動力源泉，可謂一舉兩得。

（3）課后主動按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣

課后作業(yè)拖拉，不做現(xiàn)象，在我們這個班級特別嚴(yán)重，剛剛接過來這個班級的數(shù)學(xué)課的第一周，每次檢查作業(yè)都有一半的學(xué)生不做作業(yè)，課堂作業(yè)，也有11位總是不交，真是大傷腦筋，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些不良習(xí)慣的形成，和其原來的數(shù)學(xué)老師有很大關(guān)系，從不檢查，更不督促，做與不做一個樣，做多做少一個樣，做好做壞也一樣，久而久之學(xué)生詬病形成。為了糾正其惡習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生課后主動按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣，主要做法有：第一步，每天檢查。不先看質(zhì)量，但必須完成，讓學(xué)生明白每天完成作業(yè)是作為學(xué)生的責(zé)任義務(wù)，久而久之養(yǎng)成每天完成作業(yè)的好習(xí)慣。第二步，激勵表揚。記錄學(xué)生每天完成作業(yè)情況，進(jìn)步的學(xué)生會獲得一枚藍(lán)星星，作業(yè)質(zhì)量好的學(xué)生會獲得一顆紅星，作為學(xué)期獲得進(jìn)步獎和優(yōu)秀學(xué)生的依據(jù)之一。第三步，提高作業(yè)質(zhì)量。我采用組與組之間交換，互查互批，正確評價的方法。首先，老師講解作業(yè)，然后讓學(xué)生每組之間互換批改組長簽名，最后，老師抽查，集體評出最佳完成作業(yè)小組。相信每一位學(xué)生的集體榮譽感都強過自己的“面子”，為了集體，人人不甘落后。這樣既糾正了學(xué)生偷懶不做作業(yè)的壞習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生努力提高作業(yè)質(zhì)量的好習(xí)慣，個人認(rèn)為效果不錯。但這需要老師持之以恒的態(tài)度，和高度的責(zé)任心。三天打魚，兩天晾網(wǎng)，是不可能培養(yǎng)出好習(xí)慣的。

（4）認(rèn)真審題的好習(xí)慣

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣是有效獲得解題信息，正確答題的根本保證。因此，培養(yǎng)認(rèn)真審題的好習(xí)慣很重要。我主要從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣：

首先，引導(dǎo)學(xué)生思想上重視，明確重要性。利用小測試，應(yīng)用題上標(biāo)明：“哪些題只列式不計算，哪些題列式并解答”學(xué)生往往會都列式解答的非常完整，結(jié)果會被扣掉很多分，對學(xué)生來說這是很慘痛的教訓(xùn)，反復(fù)幾次，就會引起他們的足夠重視。第二，平時的練習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生讀題做到不添字，不漏字，不讀錯字的習(xí)慣。第三，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，每道題獨立讀三遍的好習(xí)慣。第四，逐步訓(xùn)練學(xué)生能自覺地邊讀邊想的良好習(xí)慣。第五，培養(yǎng)學(xué)生審題的技巧，提煉重點，抓關(guān)鍵詞，及靈活轉(zhuǎn)化的方法。

（5）檢查的好習(xí)慣。

針對我們班出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，我是這樣做的：

第一，教會學(xué)生檢查的方法，例如，計算題看是簡單，卻是學(xué)生最容易出錯的地方，教給學(xué)生檢查時先重新看一遍題，然后用重新算一遍，或者平時常用的檢驗方法進(jìn)行檢驗，最后看答案是否出現(xiàn)筆下誤的現(xiàn)象，學(xué)生掌握了檢查的方法技巧，也就會樂意去檢查。

第二，獎懲分明，促進(jìn)學(xué)生主動檢查。對每次作業(yè)正確率高的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟�，一句贊美，一顆小星，都可以促使學(xué)生主動檢查，爭取達(dá)到完全正確。而有些學(xué)生錯一點半星根本不在乎，總認(rèn)為我會就行，這時候最好給這部分學(xué)生來點小懲罰，從“我努力，我表現(xiàn)”欄里摘掉他一顆小星星，寄存在老師這里，改正了再還回本人，方法還真靈，漸漸地這些學(xué)生，作業(yè)做完后會努力檢查，爭取少犯錯誤。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的整體策略。

（1）教師做表率，榜樣示范。

小學(xué)生善于模仿，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率，學(xué)生的好多習(xí)慣來自于教師潛移默化的影響，因此教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，用自己良好的行為習(xí)慣影響、熏陶學(xué)生，身教重于言教，長期的言傳身教，很容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)責(zé)任先行，強化訓(xùn)練

一個沒有責(zé)任意識的人，良好習(xí)慣是難以形成的，即使在老師的強化訓(xùn)練下，有所改變，那也只是暫時的，主動的、發(fā)自內(nèi)心的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須解決源頭活水責(zé)任意識先行，繼而強化反復(fù)訓(xùn)練，便可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的真正目的。利用主題班會、節(jié)假日活動，及學(xué)校的各項德育活動等，讓學(xué)生明白，每一個人，對祖國、社會、家庭及個人都承擔(dān)著應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任，也是對自己將來負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。

在強化培養(yǎng)訓(xùn)練時注重采取以下幾種方法：①要求從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，從良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的每一項內(nèi)容做起，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒，積少成多，功到自然成。②抓住每一個機會，適時訓(xùn)練培養(yǎng)，如利用小學(xué)生爭強好勝的心里，在做作業(yè)時，比一比哪位同學(xué)書寫得仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；課前準(zhǔn)備誰做的既快又好，課堂中，看誰精力集中、積極主動，在與小組學(xué)習(xí)效能之星評選中，具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為評選的一個依據(jù)，激發(fā)學(xué)生自覺地養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動的追求學(xué)習(xí)。④善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信。

(3)利用評比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣

舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計算正確，按時完成作業(yè)的學(xué)生給予表揚、獎勵。（在班上準(zhǔn)備一個作業(yè)展覽處）。不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業(yè)，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業(yè)達(dá)成了共識，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，不能依賴父母、嚴(yán)禁拖拉。只要作業(yè)就要保證絕對的安靜，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

(4)家校合力促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

利用班級家長會，家長座談會，老師和家長間的日常交流等形式，向家長宣傳培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，教給家長教育孩子的方法和技巧，取得家長的支持配合，對自己孩子在家進(jìn)行檢查和督促，并及時與教師溝通和反饋孩子信息，家校合力促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

(5)構(gòu)建良好的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

利用班級文化提醒學(xué)生，我要改掉哪些壞習(xí)慣，我今天又培養(yǎng)了什么好習(xí)慣，讓學(xué)生每日反思自我總結(jié)，一點一滴中成長進(jìn)步。利用“讓好習(xí)慣伴我成長”、“培養(yǎng)好習(xí)慣，成就我人生”和“學(xué)習(xí)，我的責(zé)任”等主題班會，“檢查作業(yè)的好處”課前做好準(zhǔn)備，讓我上課好輕松“等討論會，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，每個學(xué)生都明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有計劃有方向的糾正壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣。

（6）建立有效的評價激勵機制。

每一個學(xué)生都有被認(rèn)可贊美的渴望，評價激勵正是對學(xué)生的行為的肯定和期盼，因此，建立有效的評價激勵機制，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)中開展多種形式評價，除老師評價鼓勵外，生與生，組與組之間的互評及自我評價。

21天的重復(fù)養(yǎng)成好習(xí)慣，90天以上的重復(fù)才能鞏固好習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣需要長期的堅持與努力，更需要耐心、細(xì)心、恒心，繼續(xù)和我的學(xué)生們努力求索，持之以恒。

九、存在的主要問題與今后設(shè)想

一年以來，我在研究中實踐，在實踐中成長，我們達(dá)到預(yù)期的效果，但是也存在著不足之處。

1.理論知識不夠豐富，對課題研究文章的闡述文字不精確，語言不凝練，課題研究中遇到的問題或困惑還不能駕輕就熟的解決。對教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)的效率帶來一定的影響。今后我一定進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，提高理論及研究水平。

2.實驗中存在個別學(xué)生家長道德及其低下現(xiàn)象，無法與其家長交流溝通，單純地轉(zhuǎn)變孩子，很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。     

3.在平時的實踐中思考反思還不夠，有時的惰性思想，影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，今后的工作中會努力克服，培養(yǎng)持之以恒的好習(xí)慣。

4.六年級升入初中，今年署假后，我將迎接新一年級的孩子們加入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。在以上經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從點滴做起，全面培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及責(zé)任意識，爭取讓每一位學(xué)生都能體、智、德、美全面發(fā)展。還要繼續(xù)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，實例等，帶動全校教師用理論充實自己，用實踐磨煉自己，全員參與到《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》和《小學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)》的課題研究中來。走科研之路，提高我校教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)，北京師范大學(xué)出版社；

2.杰克.霍吉：《習(xí)慣的力量》 網(wǎng)上推薦書籍；

3.龔衛(wèi)國：《學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績》 ；

4.《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》，《素質(zhì)教育》小學(xué)版，2002年3月第3期。

5.《新課程的教學(xué)和策略方法》周小山著，四川大學(xué)出版社。

6.《教育就是習(xí)慣培養(yǎng)》 陳峰   九州出版社