英語作為一門語言學科，由于自身的特點，不是隨便可以學好的，但如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，那么構(gòu)建課堂趣味模式就很必要，它符合學生愛說愛動的特點，且還要優(yōu)化教學過程、方法，是實施素質(zhì)教育的主要渠道，并且有合理的測評模式，可及時的檢測與反饋學習的成果。下面我就教學中的探索談幾點做法和體會：
       一、構(gòu)建課堂趣味教學模式。
       愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，蘇霍姆林斯基也說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。我國古代教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。學生對所學學科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就產(chǎn)生強烈的求知欲，就會自覺地去學習，在各種英語教學法中，英語趣味教學是針對初中學生的有效方法，如何激發(fā)學生的學習興趣并保持它，使之成為學生的動力，構(gòu)建有效的教學模式，正是趣味教學考慮的出發(fā)點：
　 （一）和諧、融洽的師生關系與培養(yǎng)學生興趣是密不可分的。教育要有耐心，感情要親近，態(tài)度要誠懇，方法要靈活，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，有愛教育才有源泉，才能讓學生產(chǎn)生興趣去學習，只有傾注真誠的愛才能與學生產(chǎn)生情感共鳴，才能找到最有效的教育方法。
　�。ǘ�）培養(yǎng)興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性。興趣是最好的老師，學生學習興趣的培養(yǎng)，主要是靠教師發(fā)揮教學魅力來實現(xiàn)的，教師精湛的教學藝術能夠使學生對該學科產(chǎn)生濃厚的興趣。
        二、構(gòu)建課堂優(yōu)化教學模式。
        初中英語教學中，實施的是素質(zhì)教育，教學中的重要任務是為培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的外語人才打基礎，培養(yǎng)學生初步運用英語交流能力。初中英語作為基礎教育學科，肩負著提高全面思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務，為貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，教學中優(yōu)化課堂教學模式是重點，是主要渠道。要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學應做到：
       （一）優(yōu)化教學目標的制定。目標教學是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內(nèi)容，明確教學大綱，要求所達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。
       （二）優(yōu)化課堂教學的設計。教學中，素質(zhì)教育與因材施教相結(jié)合，教師指導與學會相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，啟發(fā)學生學知識由“學會”變“會學”，主動的探索知識，調(diào)動學生的動腦、動口、動手能力，讓他們主動參與教學活動。
教學中可采用“啟發(fā)式”“導學式”教學方式，從以下幾點做起：
       1、為學生課前預習做好導學案，劃出重難點，學生在自學中遇到了困難，迫切需解決時需及時進行指導，那么在到課堂上時，學生便能輕松理解學到知識，可收到較好的效果。教師在教學中需起到穿針引線的作用，深入淺出，畫龍點睛，一語道破，達到“導”的關鍵。
       2、教師還應精心設計，分析那些材料讓學生自學，那些材料由教師精講，那些需用講練結(jié)合，考慮精講程度，研究怎樣講才有條理，能講清楚，講透徹，還要富于啟發(fā)性。教學中尤其要注意培養(yǎng)學生自己找規(guī)律，總結(jié)方法，通過獨立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以主人翁身份主動參與到教學中。
       3、教學中，大多采用三部分：①復習以學過的語言材料；②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種活動的聽、說、讀、寫訓練等。教師的作用，不僅要隨各個步驟的變化而改變，更重要的是根據(jù)學生接受程度和實際教學的需要來優(yōu)化教學方法。
       三、構(gòu)建課后合理測評模式。
       英語測試評價時要充分考慮和尊重學生，發(fā)現(xiàn)學生自己在原有基礎上的進步，及時給予鼓勵，保護學生的興趣，激發(fā)學習的熱情，增強學習的信心。通過聽、說、讀、寫綜合性測評對學生英語能力進行全方位的較為客觀的評價。檢測的內(nèi)容包括：
       1、口語測試，能用標準的語音，恰當?shù)恼Z氣語調(diào)讀語言材料。
       2、聽力測試，主要檢查學生聽力理解能力，把語言放到語境中理解，抓重點信息來解決問題，培養(yǎng)學生傾聽他人話語的習慣。
       3、閱讀理解測試，檢測學生對所學詞匯和語法的掌握程度，采用筆試來檢測，促進學生積極主動地歸納語言知識，正確的表達。統(tǒng)一采用百分制進行評價。
       總之，初中英語實施素質(zhì)教育，是一次重大改革，如何進一步的將教學的效果提高，還需一線教師加倍艱辛的努力探索和實踐。
       本文榮獲國家教師科研基金會十二五重點課題二等獎。研究員編號：CTF120166-81-25 
                                             （作者單位：廣西桂林市陽朔縣興坪鎮(zhèn)朝板山初中）