把探究性學習方法應(yīng)用到數(shù)學課堂教學當中，更有利于學生的學習能力的培養(yǎng)，以提高教師課堂教學的質(zhì)量和效率。
       一、如何在初中數(shù)學教學中應(yīng)用探究性學習
       為了更好的讓數(shù)學探究學習方法廣泛應(yīng)用，首先要了解其內(nèi)涵，以及數(shù)學課堂教學如何創(chuàng)設(shè)探究性的問題。
       1.探究性學習的內(nèi)涵。探究性學習是學生在教師的指導下，自主合作探究，通過嘗試，體驗，實踐等一系列學習過程，培養(yǎng)學生主動的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，形成學習興趣和學習能力。使學生掌握基本的數(shù)學知識，掌握基本學習技能和基本的數(shù)學思維方式。
       數(shù)學探究性學習方法是以探究數(shù)學問題為主的教學方法，教師依據(jù)新的課程標準，把現(xiàn)行的數(shù)學教材作為探究性學習的基本內(nèi)容，教師在課堂教學過程中起指導作用，發(fā)揮學生主體地位，讓學生自主的結(jié)合實際生活經(jīng)驗，表達自己的看法探究問題，利用自己的數(shù)學知識解決實際問題。
       2.初中數(shù)學探究性學習的教學情境設(shè)置。探究是從問題的產(chǎn)生而開始的，而問題又不能脫離情境的創(chuàng)設(shè)。在數(shù)學學習過程中，學生通過仔細觀察來發(fā)現(xiàn)問題，運用比較，分析，結(jié)合已經(jīng)掌握數(shù)學知識，探究合作交流，使學生的數(shù)學思維得到鍛煉。
       教師在課堂教學設(shè)計中多設(shè)置這樣的問題，以此增加學生探究學習的機會。 例如，在“平行四邊形的特征”教學中，教師若先讓學生先通過折紙，猜想平行四邊形的特征，學生一旦提出猜想，就非常迫切的想知道自己的猜想是否正確，從而激發(fā)了學生自主學習和探究的熱情。以此形成學習交流的小組，自主分析，得出結(jié)論。
       二、在初中數(shù)學教學中應(yīng)用探究性學習的重要性
       探究性學習方法不僅僅是一種先進的教學理念，更是作為新課程標準的建議，更好的實現(xiàn)教學目標和完成教學任務(wù)，其重要性體現(xiàn)在以下三個方面：
       1.探究性學習法符合新教材的教學要求。新課標重視探究性學習的教育功能，“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者”，“教學中要培養(yǎng)學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會合適的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。”強調(diào)學習過程和方法的學習。在學生學習知識的過程中，掌握獲取知識的方法，培養(yǎng)學習的興趣，增加探究能力。      
       2.符合學生自身發(fā)展的需要。教育學家陶行知曾說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。說明現(xiàn)代教育教學方法把探究性學習運用到教學當中，為學生享有自由創(chuàng)造，探究學習提供了民主和諧的教學環(huán)境。而且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是我國當前教育教學改革的首要任務(wù)。也滿足學生自身發(fā)展的要求。
                                                               （作者單位：湖北省老河口市賈湖中學）