我校（浮山中小學(xué)）是一所由原煤機(jī)中小學(xué)、浮山中學(xué)和旗鼓小學(xué)三校合并而成的新學(xué)校。校園環(huán)境優(yōu)美，硬件設(shè)施一流，目前，有學(xué)生1300多人，大部分來(lái)自省煤機(jī)和浮山辦事處大畈、雙泉、旗鼓三個(gè)村。父母外出務(wù)工多，留守兒童多，生源質(zhì)量較差，學(xué)困生面廣，兩極分化十分嚴(yán)重。面對(duì)此嚴(yán)峻形勢(shì)該怎么辦？惟有改革才有出路；惟有改革才能提升教學(xué)質(zhì)量。我校數(shù)學(xué)高級(jí)教師余敏老師正視現(xiàn)實(shí)，迎難而上，認(rèn)真研讀全國(guó)九大課改范式，借鑒全國(guó)課改名校洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，潛心研究，推出了特別適用九年一貫制學(xué)校的浮山“326”教學(xué)模式�？梢哉f(shuō)“326”教學(xué)模式是被現(xiàn)實(shí)逼出來(lái)的又一全新的教改模式。
       一、“326”教學(xué)模式解析
       “326”教學(xué)模式指“三模塊、兩系統(tǒng)、六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式�！�326”體現(xiàn)在分層分組上，將全班學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等分為ABC三大層次，每一層次又分為兩個(gè)平行學(xué)習(xí)小組，實(shí)行組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，組間“PK”,全班共分六個(gè)學(xué)習(xí)小組；“326”體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，“3”指112健康高效課堂的三大模塊：快樂(lè)自學(xué),激勵(lì)導(dǎo)學(xué),輕松練測(cè)[1]。三大模塊的時(shí)間分配比例為1：1：2（10+10+20）；“2”指兩套相互關(guān)聯(lián)的考評(píng)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)習(xí)小組和學(xué)生個(gè)人實(shí)行綜合量化積分考評(píng)；“6”指六大教學(xué)環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)——獨(dú)學(xué)（自主學(xué)習(xí)）——群學(xué)（展示交流）——導(dǎo)學(xué)（精講要點(diǎn)）——課堂小結(jié)（盤(pán)點(diǎn)收獲） ——鞏固測(cè)評(píng)。
       二、“326”教學(xué)模式特色
       1、分組分層教學(xué)，讓每一層次的學(xué)生都學(xué)有所得；2、對(duì)學(xué)習(xí)小組和學(xué)生個(gè)人實(shí)行綜合量化積分考評(píng)，利用積分來(lái)激勵(lì)各小組和個(gè)人；3、課堂組織模式為“112”（10+10+20）式，真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)，學(xué)生作業(yè)基本上在課內(nèi)完成，不留課外書(shū)面作業(yè)，只報(bào)一些綜合實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，全面貫徹教育部關(guān)于小學(xué)生減負(fù)的十條規(guī)定；4、以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中快樂(lè)、幸福、健康成長(zhǎng)。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和健全人格的發(fā)展。充分體現(xiàn)我校樂(lè)知善學(xué)，知行合一的辦學(xué)理念。
       “326”教學(xué)模式的最大亮點(diǎn)是打造了112健康高效課堂，確立了“教”為“學(xué)”服務(wù)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)視為課堂的真正核心這一教學(xué)思想。主張如下教學(xué)方式：教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)；以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，從學(xué)生學(xué)的角度組織教學(xué)；以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平為起點(diǎn)，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出新知識(shí)的教學(xué)；以學(xué)生活動(dòng)為主，摒棄講授法的教學(xué)�！�326”教學(xué)模式追求的是生態(tài)和諧、健康高效課堂。其核心理念是以學(xué)生為本、遵循學(xué)生的自然成長(zhǎng)規(guī)律，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。
       三、“326”教學(xué)模式的操作流程
       “326”教學(xué)模式的操作流程簡(jiǎn)潔科學(xué)，易于掌握推廣。
       1、分層分組流程：摸底（全面了解學(xué)生性格特征、家庭情況、接受能力、協(xié)作交流能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等）——分層（分為ABC三大層次）——分組（分A1、A2、B1、B2、C1、C2六個(gè)學(xué)習(xí)小組）。（詳細(xì)情況見(jiàn)“326”教學(xué)模式分組方案）
       2、教學(xué)流程：三模塊、兩系統(tǒng)、六環(huán)節(jié)（見(jiàn)“326”教學(xué)模式解析）
       四、實(shí)施“326”教學(xué)模式第一階段主要成果
       1、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲：實(shí)行“326”教學(xué)模式后，學(xué)生的自信心有了很大提高，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不同層次的內(nèi)容，他們?nèi)绻�是C組的就做簡(jiǎn)單的題目，如果會(huì)做了，再做B組的題目。基礎(chǔ)打好了，成績(jī)比以前提高了，覺(jué)得學(xué)習(xí)原來(lái)也是簡(jiǎn)單的事情。學(xué)習(xí)自覺(jué)性提高了，比以前更喜歡上學(xué)了。因?yàn)椤?26”教學(xué)模式的課堂有加分，讓不同層次的學(xué)生做不同層次題目，加分給他本人及本小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。另外，“326”教學(xué)模式對(duì)各學(xué)習(xí)小組和學(xué)生個(gè)人進(jìn)行綜合量化積分考評(píng)，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，月月有驚喜，對(duì)月量化積分小組前兩名、班級(jí)前十名的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，如：筆、本、飲料、雪糕等，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
       2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：“326”教學(xué)模式打造了112健康高效課堂。三模塊、兩系統(tǒng)、六環(huán)節(jié)的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自律精神。
       3、學(xué)習(xí)成績(jī)提高了：這是最主要的，也是最明顯的，實(shí)驗(yàn)班平均分、及格率、優(yōu)秀率進(jìn)步都較為明顯，三率和，上下學(xué)期期末考試相比進(jìn)步高達(dá)50多個(gè)百分點(diǎn)；學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過(guò)獨(dú)立思考獲得解決問(wèn)題的思路與方法；并在與同伴的交流中獲益；能反思自己學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)；能有條理地表述自己的思維過(guò)程；樂(lè)于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法。
       4、數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)喜人：在我校九個(gè)年級(jí)中，“326”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班獲獎(jiǎng)人數(shù)最多，獲獎(jiǎng)層次最高。沈懿同學(xué)獲國(guó)級(jí)獎(jiǎng)，彭可欣和童宇軒兩位同學(xué)同獲省級(jí)獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)
       [1]有健康課堂，才有健康學(xué)生 黃儉 《湖北教育(綜合資訊)》2011年11期
       第一作者簡(jiǎn)介：余敏，現(xiàn)年47歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師。1987年咸寧師專(zhuān)畢業(yè)，從事初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)一線(xiàn)工作達(dá)27年，1999年8月被評(píng)為咸寧市骨干教師，2009年９月榮獲湖北省骨干教師，2013年5月獲國(guó)家級(jí)奧賽優(yōu)秀教練。

                                                  （作者：湖北省咸寧市咸安區(qū)浮山中小學(xué)）