我校（浮山中小學(xué)）是一所由原煤機中小學(xué)、浮山中學(xué)和旗鼓小學(xué)三校合并而成的新學(xué)校。校園環(huán)境優(yōu)美，硬件設(shè)施一流，目前，有學(xué)生1300多人，大部分來自省煤機和浮山辦事處大畈、雙泉、旗鼓三個村。父母外出務(wù)工多，留守兒童多，生源質(zhì)量較差，學(xué)困生面廣，兩極分化十分嚴(yán)重。面對此嚴(yán)峻形勢該怎么辦？惟有改革才有出路；惟有改革才能提升教學(xué)質(zhì)量。我校數(shù)學(xué)高級教師余敏老師正視現(xiàn)實，迎難而上，認(rèn)真研讀全國九大課改范式，借鑒全國課改名校洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗，潛心研究，推出了特別適用九年一貫制學(xué)校的浮山“326”教學(xué)模式�？梢哉f“326”教學(xué)模式是被現(xiàn)實逼出來的又一全新的教改模式。
       一、“326”教學(xué)模式解析
       “326”教學(xué)模式指“三模塊、兩系統(tǒng)、六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式�！�326”體現(xiàn)在分層分組上，將全班學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等分為ABC三大層次，每一層次又分為兩個平行學(xué)習(xí)小組，實行組內(nèi)競爭，組間“PK”,全班共分六個學(xué)習(xí)小組；“326”體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，“3”指112健康高效課堂的三大模塊：快樂自學(xué),激勵導(dǎo)學(xué),輕松練測[1]。三大模塊的時間分配比例為1：1：2（10+10+20）；“2”指兩套相互關(guān)聯(lián)的考評系統(tǒng)，對學(xué)習(xí)小組和學(xué)生個人實行綜合量化積分考評；“6”指六大教學(xué)環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)——獨學(xué)（自主學(xué)習(xí)）——群學(xué)（展示交流）——導(dǎo)學(xué)（精講要點）——課堂小結(jié)（盤點收獲） ——鞏固測評。
       二、“326”教學(xué)模式特色
       1、分組分層教學(xué)，讓每一層次的學(xué)生都學(xué)有所得；2、對學(xué)習(xí)小組和學(xué)生個人實行綜合量化積分考評，利用積分來激勵各小組和個人；3、課堂組織模式為“112”（10+10+20）式，真正實現(xiàn)增效減負(fù)，學(xué)生作業(yè)基本上在課內(nèi)完成，不留課外書面作業(yè)，只報一些綜合實踐類作業(yè)，全面貫徹教育部關(guān)于小學(xué)生減負(fù)的十條規(guī)定；4、以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中快樂、幸福、健康成長。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和健全人格的發(fā)展。充分體現(xiàn)我校樂知善學(xué)，知行合一的辦學(xué)理念。
       “326”教學(xué)模式的最大亮點是打造了112健康高效課堂，確立了“教”為“學(xué)”服務(wù)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)視為課堂的真正核心這一教學(xué)思想。主張如下教學(xué)方式：教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)；以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，從學(xué)生學(xué)的角度組織教學(xué)；以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平為起點，從學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗中生長出新知識的教學(xué)；以學(xué)生活動為主，摒棄講授法的教學(xué)。“326”教學(xué)模式追求的是生態(tài)和諧、健康高效課堂。其核心理念是以學(xué)生為本、遵循學(xué)生的自然成長規(guī)律，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。
       三、“326”教學(xué)模式的操作流程
       “326”教學(xué)模式的操作流程簡潔科學(xué)，易于掌握推廣。
       1、分層分組流程：摸底（全面了解學(xué)生性格特征、家庭情況、接受能力、協(xié)作交流能力、學(xué)習(xí)成績等）——分層（分為ABC三大層次）——分組（分A1、A2、B1、B2、C1、C2六個學(xué)習(xí)小組）。（詳細情況見“326”教學(xué)模式分組方案）
       2、教學(xué)流程：三模塊、兩系統(tǒng)、六環(huán)節(jié)（見“326”教學(xué)模式解析）
       四、實施“326”教學(xué)模式第一階段主要成果
       1、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲：實行“326”教學(xué)模式后，學(xué)生的自信心有了很大提高，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不同層次的內(nèi)容，他們?nèi)绻�是C組的就做簡單的題目，如果會做了，再做B組的題目�；�礎(chǔ)打好了，成績比以前提高了，覺得學(xué)習(xí)原來也是簡單的事情。學(xué)習(xí)自覺性提高了，比以前更喜歡上學(xué)了。因為“326”教學(xué)模式的課堂有加分，讓不同層次的學(xué)生做不同層次題目，加分給他本人及本小組爭得榮譽。另外，“326”教學(xué)模式對各學(xué)習(xí)小組和學(xué)生個人進行綜合量化積分考評，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，月月有驚喜，對月量化積分小組前兩名、班級前十名的同學(xué)給予獎勵，如：筆、本、飲料、雪糕等，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
       2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：“326”教學(xué)模式打造了112健康高效課堂。三模塊、兩系統(tǒng)、六環(huán)節(jié)的實施，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自律精神。
       3、學(xué)習(xí)成績提高了：這是最主要的，也是最明顯的，實驗班平均分、及格率、優(yōu)秀率進步都較為明顯，三率和，上下學(xué)期期末考試相比進步高達50多個百分點；學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動；通過獨立思考獲得解決問題的思路與方法；并在與同伴的交流中獲益；能反思自己學(xué)習(xí)過程的意識；能有條理地表述自己的思維過程；樂于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法。
       4、數(shù)學(xué)競賽成績喜人：在我校九個年級中，“326”教學(xué)模式實驗班獲獎人數(shù)最多，獲獎層次最高。沈懿同學(xué)獲國級獎，彭可欣和童宇軒兩位同學(xué)同獲省級獎。
參考文獻
       [1]有健康課堂，才有健康學(xué)生 黃儉 《湖北教育(綜合資訊)》2011年11期
       第一作者簡介：余敏，現(xiàn)年47歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師。1987年咸寧師專畢業(yè)，從事初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)一線工作達27年，1999年8月被評為咸寧市骨干教師，2009年９月榮獲湖北省骨干教師，2013年5月獲國家級奧賽優(yōu)秀教練。

                                                  （作者：湖北省咸寧市咸安區(qū)浮山中小學(xué)）