良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的保證，只有把課堂紀(jì)律管好，才能提高課堂的教學(xué)效率。如果課堂紀(jì)律管不好，學(xué)生的成績是得不到提高的。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡小，自控能力是有限的，如果課堂上老師忽視課堂紀(jì)律，只是知道教學(xué)，沒有重視紀(jì)律管理這一個(gè)環(huán)節(jié)，那么可能有一半的學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，教學(xué)效果怎么能夠得到保證？
從哪幾個(gè)方面去管理班級(jí)課堂紀(jì)律呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是要抓好“三頭”。
一、 抓開頭 
      沒有規(guī)矩，不成方圓，開學(xué)初，要組織學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)章制度，讓學(xué)生知道什么時(shí)候改干什么，不能干什么。要讓學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)行動(dòng)要規(guī)范，舉止要得體。上課預(yù)備鈴響起，要立即進(jìn)入教室安靜坐好，上課鈴聲響起全體學(xué)生要向老師問好。自己發(fā)言要先舉手，別人發(fā)言要學(xué)會(huì)傾聽。等別人講完后，再舉手得到同意后，才能發(fā)表自己的觀點(diǎn)：或陳述、或補(bǔ)充、或更改。
學(xué)習(xí)了這些規(guī)章制度，一旦學(xué)生違反，才能有章可循。規(guī)章制度要嚴(yán)格執(zhí)行，要按原則實(shí)施，不能打折扣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣，讓他們?cè)谡n堂上認(rèn)真的參與課堂的活動(dòng)，學(xué)到更多的知識(shí)。
二、抓“刺頭” 
      俗話說“擒賊先擒王”，這個(gè)道理同樣適用于在班級(jí)課堂管理。每個(gè)班級(jí)總是有一兩個(gè)學(xué)生要調(diào)皮一些，他們的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)其他學(xué)生有影響，如果他們違反了學(xué)�；蛘甙嗉�(jí)的規(guī)章制度，學(xué)校或者老師沒有及時(shí)進(jìn)行合理的處理，其他學(xué)生可能就會(huì)模仿，班級(jí)紀(jì)律就會(huì)每況愈下，最終，可能會(huì)變得不可收拾。因此，對(duì)這些學(xué)生要特別關(guān)注，時(shí)刻注意他們的一舉一動(dòng)，及時(shí)予以引導(dǎo)。當(dāng)然，也要盡可能地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們自覺遵守規(guī)章制度。同時(shí)，也要注意發(fā)現(xiàn)身邊表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，以此為榜樣。培養(yǎng)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
三、抓帶頭 
      老師花費(fèi)太多的時(shí)間來進(jìn)行課堂管理，給孩子們強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，但是孩子們?nèi)匀弧拔倚形宜亍�。老師累的嘔血，效果卻微乎其微，有的老師就會(huì)采取暴力的方式體罰學(xué)生，這樣會(huì)給孩子留下不同程度的危害，這是不可取的。
       那么，應(yīng)該怎么辦？
       老師們要做的，不是強(qiáng)迫，不是使用暴力，而是引導(dǎo)！身教重于言傳，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！币�求學(xué)生做到的，我們老師首先應(yīng)該做到，做好。比如一個(gè)老師自己上課遲到，卻批評(píng)學(xué)生遲到，會(huì)有多大的效果？學(xué)生交來的作業(yè)不能夠及時(shí)批改，或者是批改得不認(rèn)真，卻批評(píng)學(xué)生交作業(yè)不及時(shí)、作業(yè)質(zhì)量太差。這樣，怎么能夠讓學(xué)生心服口服？“朽木不可雕也”的責(zé)任不全部都在“朽木”身上，老師自己要反�。鹤约壕烤褂袥]有起到較好的模范帶頭作用？
      每一個(gè)小孩都是上帝帶來的天使，他們是我們珍貴的寶貝；每一個(gè)學(xué)生都是我們祖國的未來，他們是我們民族的希望。我們要牢固樹立“立德樹人”的教育理念，抓好課堂紀(jì)律，提高教學(xué)質(zhì)量，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。