中新網(wǎng)信息 在中小學(xué)社會實踐課程中開設(shè)義工服務(wù)課程，并將義務(wù)服務(wù)的時間、質(zhì)量“學(xué)分制”，使其成為升學(xué)、畢業(yè)的考量標(biāo)準(zhǔn)之一。在青少年德育教育中探索創(chuàng)新模式，給學(xué)生帶來新鮮感的同時，又能提高他們的動手能力和與人交流的能力，使得來自于切身實踐的義工過程可培養(yǎng)青少年服務(wù)社會的精神，也展示了他們的特長和才華，并可教育其他學(xué)生。
       遼寧省政協(xié)委員、盤錦市文廣局副局長李冰1月25日在政協(xié)遼寧省十一屆委員會第一次會議上接受記者采訪時作出上述表述。
       在中國，作為獨生子女的一代中小學(xué)生，時常有明顯缺乏社會責(zé)任感和愛心的舉動。個人主義，親情淡漠，意志薄弱，協(xié)作意識差等都成為當(dāng)前中學(xué)生的一些明顯特征，同時，由于生活環(huán)境的相對孤獨，青少年校外活動陣地十分有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生校外教育需求，制約了青少年社會教育的發(fā)展。
       李冰說，中小學(xué)生普遍存在品德、勞動、心靈等方面健康發(fā)展不力的問題，一些孩子身上表現(xiàn)為自私、孤僻責(zé)任感淡漠，這些現(xiàn)象的存在和發(fā)生主要是由于當(dāng)前中學(xué)生缺乏社會實踐教育，其中包括體驗教育。當(dāng)前，國外的義工志愿服務(wù)開展得十分活躍，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)和良好的聲譽，已逐漸步入組織化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的軌道，形成了一套比較完整的運作機制。
       李冰分析認(rèn)為，義工服務(wù)已經(jīng)成為歐美發(fā)達國家加強對公民的道德教育和維護社會穩(wěn)定的有效形式。義工制度可以更多喚起和培養(yǎng)公民無私奉獻精神，從小接受"培養(yǎng)--提升--回歸--影響"的社會觀念和模式，激發(fā)主人翁精神和良好的社會責(zé)任感，滋養(yǎng)愛心，養(yǎng)育公益心，體現(xiàn)國家精神。
       在當(dāng)前的社會發(fā)展的新形勢下，在中小學(xué)建立義工教育體系顯得尤為重要。為此李冰建議：在中小學(xué)社會實踐課程中開設(shè)義工服務(wù)課程，并將義務(wù)服務(wù)的時間、質(zhì)量“學(xué)分制”，使其成為升學(xué)、畢業(yè)的考量標(biāo)準(zhǔn)之一。在青少年德育教育中探索創(chuàng)新模式，給學(xué)生帶來新鮮感的同時，又能提高他們的動手能力和與人交流的能力，使得來自于切身實踐的義工過程可培養(yǎng)青少年服務(wù)社會的精神，也展示了他們的特長和才華，并可教育其他學(xué)生。學(xué)校可通過課堂學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)相結(jié)合的形式，向?qū)W生傳授義工應(yīng)有的價值觀和服務(wù)技能。對于優(yōu)秀青少年義工和參與義工服務(wù)時間長的青少年，在升學(xué)、評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮或加分。
       李冰還說，推行學(xué)生志愿者制度的嘗試并逐步組織化、規(guī)范化�，F(xiàn)階段可由各級教育行政主管部門牽頭，以中小學(xué)現(xiàn)有的少先隊、共青團組織為基礎(chǔ)，組建組織機構(gòu)靈活的義工團體，組織發(fā)動在校學(xué)生積極參加義工服務(wù)，甚至可以推動學(xué)生到社區(qū)參加義工服務(wù)。對不適合青少年獨立參與的則考慮開發(fā)親子義工，由家長帶領(lǐng)孩子一同服務(wù)。主要集中在周末、法定節(jié)假日和寒暑假開展志愿服務(wù)活動�；顒右跃蠢�、助殘、扶困、環(huán)保、科普、禮儀、學(xué)習(xí)、公益等為主要內(nèi)容，并定期開展隊內(nèi)集中活動和培訓(xùn)，引導(dǎo)青少年在義工服務(wù)中體驗生活、認(rèn)知社會，培養(yǎng)孩子們的愛心、責(zé)任感、社交能力和合作意識等。
       同時，可在部分學(xué)校開展義工服務(wù)作為青少年德育教育載體的相關(guān)試點工作，把參與義工服務(wù)納入學(xué)校德育教育的內(nèi)容，并作為德育考核項目之一。
   
                                                                                                              (記者 秦逸)