湖北省鐘祥市柴湖鎮(zhèn)小學(xué) 王海榮 趙松
豎笛作為音樂課堂教學(xué)樂器，與其他樂器相比較更具有普及性，特別是在廣大農(nóng)村學(xué)校。那么，如何使豎笛協(xié)同教學(xué)做到“以音樂審美為核心”，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，讓學(xué)生乘著笛聲的翅膀，暢游音樂的海洋呢？實踐中，我進行了以下幾方面的探索：
一、豎笛進課堂，讓學(xué)生在主動積極參與中掌握技能，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂美的能力
音樂教學(xué)過程是一個教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與體驗音樂的過程，沒有學(xué)生主體的參與，就難有真正的音樂教學(xué)。器樂的學(xué)生學(xué)習(xí)一定要在音樂活動中進行，才能使學(xué)生通過主體的探尋、領(lǐng)悟和體驗，真正理解和掌握器樂演奏的知識技能，提高欣賞與創(chuàng)造的能力。要讓學(xué)生積極主動參與到器樂學(xué)習(xí)的實踐中，興趣是最好的教師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要動力。
二、豎笛協(xié)同教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生在音樂中體驗美的能力
器樂教學(xué)要特別注重合奏練習(xí)，因為合奏的動作必須將演奏技能、音樂表現(xiàn)融入合奏演釋之中。合奏的行為是集體行為，就像一個小形社會的縮影，要求各聲部各施其職、各盡其責(zé)、共同協(xié)作才能完成作品的二度創(chuàng)作。而音樂教育特別是其中的樂器教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生多方面合作共處的意識，讓學(xué)生在合奏實踐過程中學(xué)會分辨主次，懂得自己應(yīng)處位置的職能作用和對整體的影響，促進其共處合作能力的形成有著不可替代的作用。
三、通過豎笛協(xié)同教學(xué)啟迪學(xué)生在音樂中創(chuàng)造美的能力
豎笛協(xié)同教學(xué)大大地提高了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維的能力。教師除了在課堂上進行器樂教學(xué)外，還應(yīng)把它延伸到課外生活中。讓學(xué)生進行器樂演奏，或是獨奏、合奏、伴奏，或是開展一些演奏比賽，這些活動不但可以提高學(xué)生的演奏水平，發(fā)揮其特長，而且還可以豐富學(xué)生的課外生活，讓美妙的聲音回蕩在大自然，讓學(xué)生真切地感受到音樂的美，并學(xué)會在生活中去創(chuàng)造美。
音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生享受美的過程。作為音樂教師，讓學(xué)生在音樂中能感受美，發(fā)現(xiàn)美，體驗美，創(chuàng)造美，是我們最美的愿望。讓我們帶領(lǐng)每一位孩子像小鳥一樣在音樂中快樂的歌唱，讓動人的旋律去豐盈每一個孩子的幼小心靈，讓孩子們乘著笛聲的翅膀，在音樂的天空自由翱翔吧！
編輯：弘研
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