活而有序動而不亂

2021-10-25 17:39 趙松王海榮今日文教2021、10、29、10版

湖北省鐘祥市柴湖鎮(zhèn)小學趙松王海榮

音樂是流動的建筑。旋律的起伏，節(jié)奏的進行，無不與動密切關聯(lián)。小學生好奇、好玩、好動、好表現(xiàn)，在音樂學習中，教師怎樣利用小學生活潑好動的天性， “活而有序，動而不亂”地上好音樂課，從而提高音樂課的教學效率呢？

一、在動中辨別音樂高低

低年級學生愛動，在聽辨音的高低時，如果只是讓他們坐著說“高”或者“低”，學生就會覺得枯燥乏味，但如果讓學生動起來，換成用動作來表現(xiàn)音的高低，效果就大不一樣。這樣，既激發(fā)了學生的興趣，又“親身”體會到了音的高低，教學效果自然很好。

二、在動中獲得節(jié)奏

節(jié)奏是音樂的靈魂。怎樣讓初入學的兒童掌握這一枯燥的知識，來培養(yǎng)他們最初的節(jié)奏概念呢？讓學生在音樂中做走、跑、跳等動作，是一個很不錯的方法。學生隨著節(jié)奏跑起來，讓學生感受日常生活中的動作與節(jié)奏，既簡單又易于理解，即活躍了課堂氣氛，又掌握了知識，而且符合小學生的年齡、性格特點。

三、在動中體驗速度

速度對表現(xiàn)音樂形象是非常重要的，往往同一旋律，由于速度不同，產生的效果也不同。所以，引導學生正確表現(xiàn)音樂形象，就要掌握好速度。但是小學生由于年齡等原因，對速度掌握不夠穩(wěn)定。常常激動時越來越快，遇到困難時會越來越慢。所以教師要有意識的培養(yǎng)學生的速度概念和速度感。

四、在動中感受情緒

情緒是人的心理活動，音樂表現(xiàn)情緒，是通過力度、速度、音色等要素來反映。對低年級學生來說，讓他們用身體去直接感受、理解音樂情緒，效果會更好一些，印象也更深。既有利于他們準確地把握音樂的情緒，又培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也活躍了課堂氣氛。

五、在動中表現(xiàn)想象

我常常讓學生通過豐富的聯(lián)想和想象，擬人化地表現(xiàn)音樂內容。如：聽一段三拍子的柔情歌曲，他們會想象小鳥飛，魚兒游，船兒搖……聽一首低沉、緩慢的歌曲，他們會想象大象走、烏龜爬……聽一首活潑跳躍的歌曲，他們會做小兔、青蛙、猴子玩耍等。通過動作表演，既吸引了學生的注意力，也激發(fā)了學生的想象力。

六、在活動中塑造個性

音樂與律動緊密相連，音樂與舞蹈是孿生姐妹。在學唱一首歌曲后，讓學生用律動、舞蹈來表現(xiàn)音樂，不僅加深了學生的印象，還開闊了學生的視野，更鍛煉了學生的表演能力。

編輯：弘研