活而有序動(dòng)而不亂

2021-10-25 17:39 趙松王海榮今日文教2021、10、29、10版

湖北省鐘祥市柴湖鎮(zhèn)小學(xué) 趙松王海榮

音樂(lè)是流動(dòng)的建筑。旋律的起伏，節(jié)奏的進(jìn)行，無(wú)不與動(dòng)密切關(guān)聯(lián)。小學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)、好表現(xiàn)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師怎樣利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性， “活而有序，動(dòng)而不亂”地上好音樂(lè)課，從而提高音樂(lè)課的教學(xué)效率呢？

一、在動(dòng)中辨別音樂(lè)高低

低年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)，在聽(tīng)辨音的高低時(shí)，如果只是讓他們坐著說(shuō)“高”或者“低”，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，但如果讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，換成用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音的高低，效果就大不一樣。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又“親身”體會(huì)到了音的高低，教學(xué)效果自然很好。

二、在動(dòng)中獲得節(jié)奏

節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂。怎樣讓初入學(xué)的兒童掌握這一枯燥的知識(shí)，來(lái)培養(yǎng)他們最初的節(jié)奏概念呢？讓學(xué)生在音樂(lè)中做走、跑、跳等動(dòng)作，是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。學(xué)生隨著節(jié)奏跑起來(lái)，讓學(xué)生感受日常生活中的動(dòng)作與節(jié)奏，既簡(jiǎn)單又易于理解，即活躍了課堂氣氛，又掌握了知識(shí)，而且符合小學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)。

三、在動(dòng)中體驗(yàn)速度

速度對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)形象是非常重要的，往往同一旋律，由于速度不同，產(chǎn)生的效果也不同。所以，引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)音樂(lè)形象，就要掌握好速度。但是小學(xué)生由于年齡等原因，對(duì)速度掌握不夠穩(wěn)定。常常激動(dòng)時(shí)越來(lái)越快，遇到困難時(shí)會(huì)越來(lái)越慢。所以教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的速度概念和速度感。

四、在動(dòng)中感受情緒

情緒是人的心理活動(dòng)，音樂(lè)表現(xiàn)情緒，是通過(guò)力度、速度、音色等要素來(lái)反映。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們用身體去直接感受、理解音樂(lè)情緒，效果會(huì)更好一些，印象也更深。既有利于他們準(zhǔn)確地把握音樂(lè)的情緒，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

五、在動(dòng)中表現(xiàn)想象

我常常讓學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，擬人化地表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。如：聽(tīng)一段三拍子的柔情歌曲，他們會(huì)想象小鳥(niǎo)飛，魚(yú)兒游，船兒搖……聽(tīng)一首低沉、緩慢的歌曲，他們會(huì)想象大象走、烏龜爬……聽(tīng)一首活潑跳躍的歌曲，他們會(huì)做小兔、青蛙、猴子玩耍等。通過(guò)動(dòng)作表演，既吸引了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生的想象力。

六、在活動(dòng)中塑造個(gè)性

音樂(lè)與律動(dòng)緊密相連，音樂(lè)與舞蹈是孿生姐妹。在學(xué)唱一首歌曲后，讓學(xué)生用律動(dòng)、舞蹈來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，不僅加深了學(xué)生的印象，還開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更鍛煉了學(xué)生的表演能力。

編輯：弘研