常言道：“文章不厭百回改�！焙梦恼率歉某鰜淼摹９磐�今來，許多著名作家修改文章的佳話不勝枚舉，我們要學習他們嚴肅認真的寫作態(tài)度。
       說到作文修改，在教學中我建議學生在寫后修改以“仔細閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復、增添完善、糾正錯別字、斷句標點”為修改自己作文的方法。用簡略的文字板書修改程序為：讀──詞、句、字、點──改。
       在修改習作前，學生首先應認真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文是否突出了題目，想想哪些地方講得不清楚，哪些語句讀起來有毛病，把認為需要修改的地方先作上記號，然后用修改符號按照下列順序逐一加以修改：
     （一）推敲詞語。就是把用得不準確的詞語改準確。依據(jù)常常應用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語運用是否恰當、詞語搭配是否合適。詞語更換主要是使學生懂得詞語的意思、適用范圍和使用方法。對在文中詞不達意的典型詞語的誤用，指導時我在不違背學生句子原意的基礎上，建議學生采用換詞法進行比較，自行對比，識別某一詞語正確的使用方法。
     （二）刪改重復。就是刪去重復啰嗦的詞句。適宜的方法：一是句子中如有相同的詞語或近義詞，視為重復，刪去多余，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子，有兩句以上意思基本相同，視為啰嗦，應刪去一句，保留自己認為已經(jīng)表達清楚意思的其中一句，使句子簡潔明白。
     （三）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達得更清楚完整。對于主干成分不完整的句子，應指定學生仔細查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補則補；意思交代得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時還要善于對所描寫的事物展開合理的想像或者聯(lián)想，使學生增添完善的書面語言，盡量能夠做到傳情達意。
     （四）糾錯別字。錯字別字，在修改時一是自學運用字典查找；二是教師解答。將學生需求的字詞板書明示，對形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點，從而訓練學生掌握糾正錯別字和識記運用漢字的方法。
     （五）斷句標點。成篇的作文是由自然段中的若干相關的句子組成。作文時，有的學生一般只偏重文字書寫而不重視標點符號的使用，有的一點到底或者都是句號，長句也比較多。斷句，這里指的是將作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。對特殊的標點符號的用法再加提示，促使標點符號錯的要加以修改，無標點的逐一加上標點，達到學生作文修改在全文中能使用上正確的標點符號。
       修改即使到了謄寫作文時，也要有邊謄邊改的修改意識。謄好后還要邊讀邊審。從而養(yǎng)成反復閱讀、仔細推敲、認真修改作文的習慣，逐步學會能夠修改自己的作文。
                                                             （作者單位：江蘇省靖江市城西小學）