俗話說：“興趣是最好的老師�！迸d趣又是人才成長的起點，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。眾所周知，初中學生普遍都認為物理難學，對這個問題，筆者在多年的教學實踐中作了認真的探討，從中總結(jié)探索出一些激發(fā)學生學習興趣幾點粗淺認識：
　　一、以“趣”激發(fā)學生的求知欲
　　激發(fā)學生的求知欲望，首先應培養(yǎng)學生觀察的興趣。因為這是獲得感性知識的途徑，是進行思維加工的前提，是學生積極學習的源泉。平日里，許許多多的物理現(xiàn)象，學生不很理解，期待在物理課上得到解決。學生越喜歡觀察，就能提出越多的問題，就會對物理有神秘感，就會對物理發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲。因此，在教學過程中，教師不能只照本宣科，而應暗布屏障，巧設(shè)圈套，激其情，奮其志，啟其趣，引其思。教師應有意設(shè)疑，提出日常生活中的問題，讓學生思考？如：水為什么會結(jié)冰？電燈泡為什么會發(fā)亮？衣服被釘子掛住以后為什么是三角形口子？指南針為什么老指南方？鋼筆下端為什么有小孔？只聽到聲音而不見其人又是怎么一回事等等。教師設(shè)疑能使學生在創(chuàng)設(shè)情景中或趣味橫生或眀懸念于懷，或處于新舊知識的沖突之中，或徘徊在知與不知的矛盾圈內(nèi)，這樣很自然使學生能進入最佳學習狀態(tài)。學生學習興趣濃了，學習物理的積極性也自然會高漲起來。
　　二、以“趣”增強學生學習物理的自覺性
　　新課標的核心是培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、合作學習。因此，學習物理，僅僅滿足于學生出于好奇而產(chǎn)生的興趣還是不夠的。還要從學習目的教育入手，讓他們了解物理學史、了解物理學對人類認識自然、改造自然、發(fā)展科技、鞏固國防、振興中華等所起的重要作用。使他們懂得杰出的科學家研究生涯，是人類主動求知的典范。像焦耳、法拉第、居里夫人……以及當代的錢學森、錢三強等科學家事跡，讓他們在心中樹立榜樣，立志成才。
　　在此基礎(chǔ)上，教師應想辦法上好導言課。因為導言課導得好，也可以培養(yǎng)學生良好的學習興趣。因為精深的導入能使學生進入興奮狀態(tài)。教學實踐證明，好的開端能在幾秒鐘之內(nèi)就把學生的注意力集中起來，激發(fā)了學生的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，調(diào)動了學生的學習積極性，能使學生的情感迅速轉(zhuǎn)入教學目的所需要的境地，注意力集中到課本決定突破的重點、難點上。例如在講《浮力》知識時，教師可先向?qū)W生講“皇冠之謎”的有趣動人的故事，介紹阿基米德如何冥思苦想，花了幾天幾夜都解決不了測量皇冠是否是金的大問題。而是在其洗澡之時突然悟出的測量方法，進而發(fā)現(xiàn)了阿基米德定律。另外，講述古人（曹沖）稱象的故事給同學們聽。根據(jù)實際，提出一些懸念給同學們思考，這樣自然使同學們欲知不能，欲罷不忍，自鉆自學的同時，只好等待下一節(jié)課早點到來。
　　從心理學家的研究證明：學生旺盛的求知欲和持久的學習興趣，是形成自學能力和創(chuàng)造能力的內(nèi)在動力。因此，在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣的重要，使學生興趣保持下去更為重要。由此變成學生學習物理的自覺性，達到自主學習。
　　三、以“趣”優(yōu)化物理課堂教學
　　在培養(yǎng)調(diào)動學生的學習物理的興趣基礎(chǔ)上，更要想辦法使學生的學習興趣能保持下去，還有一個很重要的環(huán)節(jié)，就是要優(yōu)化課堂教學。目的是通過優(yōu)化課堂教學來優(yōu)化整個物理教學過程，使物理教學過程變?yōu)榧饶軅魇谥�識又能培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，教師必須從如下幾方面入手。一是要優(yōu)化教學目標，在物理教學過程中，既要使學生學到物理知識，又要掌握物理應用知識，以及掌握如何學好物理的方法、培養(yǎng)應用物理能力的方法。使他們掌握規(guī)律、牢牢地掌握和提高綜合能力。二是要優(yōu)化教學的具體內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容、新課標標準要求，把課內(nèi)與課外，知識與方法，智力因素和非智力因素，有機地結(jié)合起來，把握教材和使用教材，真正達到優(yōu)化教學內(nèi)容的目的。三是通過優(yōu)化教學方法來反映教學內(nèi)容的優(yōu)化，達到教學內(nèi)容與教學形式，教學方法的一個統(tǒng)一。四是充分利用學校多媒體，制好課件，形象生動地教學。
　　四、以“趣”鞏固和發(fā)展學生的學習成果
　　1.加強演示實驗，把演示和講解結(jié)合起來。因為初中學生正處在成長發(fā)育階段，注意力一般說來不穩(wěn)定。處在幼稚階段的，他們的注意力就不穩(wěn)定，處在較成熟時，對復雜、有趣的，他們的注意力反而會持久。所以在教學中，盡可能把演示實驗做好，并注意演示和講解結(jié)合起來，重視培養(yǎng)他們的學習興趣，開拓他們的思維，使他們在課堂上的注意力保持持久。多讓他們動手操作，分組討論，鼓勵他們大膽爭論。
　　2.大膽地進行教學改革，采用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣。興趣越濃，學習勁頭就越大，學起來就會更主動。老師教學方法得法，學生學起來就會感到輕松，就會處于積極主動，學習效果也自然成正比。如講授《阿基米德定律》內(nèi)容時，教師可用“啟發(fā)式”進行教學。講課前，對這課書精心設(shè)計疑問：圓柱體空氣中稱重多少？將圓柱體浸入水中，把溢出的水裝入燒杯內(nèi)，彈簧指針發(fā)生什么樣的變化？彈簧的變化怎樣？為什么？（彈簧指針發(fā)生了很大變化，彈簧縮短了，這是圓柱體受到水的浮力作用所至），如果要使彈簧指針再回到原處去，可用什么辦法呢？（可將溢出在燒杯里的水倒入彈簧秤掛鉤上的空杯中，彈簧指針恢復原狀。）然后做演示，可以總結(jié)出阿基米德定律來。
　　3.成立物理興趣小組，積極開展第二課堂活動。物理學科知識，只有和實際應用，與日常生活中聯(lián)系起來，才能為人類服務。因此，根據(jù)學生實際，讓他們的自愿參加物理興趣小組，積極開展第二課堂活動，有針對性地印發(fā)資料，讓他們練習，這樣會鞏固和發(fā)展物理學的成果，調(diào)動他們學物理興趣，學好物理課。
　　當然，教師應按新課標要求，教學中好好把握分寸，不能片面為了激發(fā)興趣追求興趣，而沖淡了知識性。要恰當?shù)貙⒅�識與趣味有機地結(jié)合起來，寓教于趣，寓教于樂，充分調(diào)動學生學習物理的積極性，達到提高物理學科水平。
　　總之，激發(fā)學習興趣的工作，并非一朝一夕就能做好，而是要持之有恒，要根據(jù)學生實際，精心設(shè)計，巧妙安排，調(diào)起學生學習物理的胃口，堅持下去，必有收獲。
    
（作者單位：廣東省五華縣黎塘中學）