俗話說：“興趣是最好的老師�！迸d趣又是人才成長的起點(diǎn)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。眾所周知，初中學(xué)生普遍都認(rèn)為物理難學(xué)，對這個問題，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中作了認(rèn)真的探討，從中總結(jié)探索出一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識：
　　一、以“趣”激發(fā)學(xué)生的求知欲
　　激發(fā)學(xué)生的求知欲望，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。因?yàn)檫@是獲得感性知識的途徑，是進(jìn)行思維加工的前提，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的源泉。平日里，許許多多的物理現(xiàn)象，學(xué)生不很理解，期待在物理課上得到解決。學(xué)生越喜歡觀察，就能提出越多的問題，就會對物理有神秘感，就會對物理發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，在教學(xué)過程中，教師不能只照本宣科，而應(yīng)暗布屏障，巧設(shè)圈套，激其情，奮其志，啟其趣，引其思。教師應(yīng)有意設(shè)疑，提出日常生活中的問題，讓學(xué)生思考？如：水為什么會結(jié)冰？電燈泡為什么會發(fā)亮？衣服被釘子掛住以后為什么是三角形口子？指南針為什么老指南方？鋼筆下端為什么有小孔？只聽到聲音而不見其人又是怎么一回事等等。教師設(shè)疑能使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情景中或趣味橫生或眀懸念于懷，或處于新舊知識的沖突之中，或徘徊在知與不知的矛盾圈內(nèi)，這樣很自然使學(xué)生能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)物理的積極性也自然會高漲起來。
　　二、以“趣”增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自覺性
　　新課標(biāo)的核心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)物理，僅僅滿足于學(xué)生出于好奇而產(chǎn)生的興趣還是不夠的。還要從學(xué)習(xí)目的教育入手，讓他們了解物理學(xué)史、了解物理學(xué)對人類認(rèn)識自然、改造自然、發(fā)展科技、鞏固國防、振興中華等所起的重要作用。使他們懂得杰出的科學(xué)家研究生涯，是人類主動求知的典范。像焦耳、法拉第、居里夫人……以及當(dāng)代的錢學(xué)森、錢三強(qiáng)等科學(xué)家事跡，讓他們在心中樹立榜樣，立志成才。
　　在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)想辦法上好導(dǎo)言課。因?yàn)閷?dǎo)言課導(dǎo)得好，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榫�深的�?dǎo)入能使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)。教學(xué)實(shí)踐證明，好的開端能在幾秒鐘之內(nèi)就把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能使學(xué)生的情感迅速轉(zhuǎn)入教學(xué)目的所需要的境地，注意力集中到課本決定突破的重點(diǎn)、難點(diǎn)上。例如在講《浮力》知識時，教師可先向?qū)W生講“皇冠之謎”的有趣動人的故事，介紹阿基米德如何冥思苦想，花了幾天幾夜都解決不了測量皇冠是否是金的大問題。而是在其洗澡之時突然悟出的測量方法，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了阿基米德定律。另外，講述古人（曹沖）稱象的故事給同學(xué)們聽。根據(jù)實(shí)際，提出一些懸念給同學(xué)們思考，這樣自然使同學(xué)們欲知不能，欲罷不忍，自鉆自學(xué)的同時，只好等待下一節(jié)課早點(diǎn)到來。
　　從心理學(xué)家的研究證明：學(xué)生旺盛的求知欲和持久的學(xué)習(xí)興趣，是形成自學(xué)能力和創(chuàng)造能力的內(nèi)在動力。因此，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要，使學(xué)生興趣保持下去更為重要。由此變成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自覺性，達(dá)到自主學(xué)習(xí)。
　　三、以“趣”優(yōu)化物理課堂教學(xué)
　　在培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣基礎(chǔ)上，更要想辦法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去，還有一個很重要的環(huán)節(jié)，就是要優(yōu)化課堂教學(xué)。目的是通過優(yōu)化課堂教學(xué)來優(yōu)化整個物理教學(xué)過程，使物理教學(xué)過程變?yōu)榧饶軅魇谥�識又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師必須從如下幾方面入手。一是要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，在物理教學(xué)過程中，既要使學(xué)生學(xué)到物理知識，又要掌握物理應(yīng)用知識，以及掌握如何學(xué)好物理的方法、培養(yǎng)應(yīng)用物理能力的方法。使他們掌握規(guī)律、牢牢地掌握和提高綜合能力。二是要優(yōu)化教學(xué)的具體內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容、新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求，把課內(nèi)與課外，知識與方法，智力因素和非智力因素，有機(jī)地結(jié)合起來，把握教材和使用教材，真正達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目的。三是通過優(yōu)化教學(xué)方法來反映教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，教學(xué)方法的一個統(tǒng)一。四是充分利用學(xué)校多媒體，制好課件，形象生動地教學(xué)。
　　四、以“趣”鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果
　　1.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，把演示和講解結(jié)合起來。因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處在成長發(fā)育階段，注意力一般說來不穩(wěn)定。處在幼稚階段的，他們的注意力就不穩(wěn)定，處在較成熟時，對復(fù)雜、有趣的，他們的注意力反而會持久。所以在教學(xué)中，盡可能把演示實(shí)驗(yàn)做好，并注意演示和講解結(jié)合起來，重視培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的思維，使他們在課堂上的注意力保持持久。多讓他們動手操作，分組討論，鼓勵他們大膽爭論。
　　2.大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣越濃，學(xué)習(xí)勁頭就越大，學(xué)起來就會更主動。老師教學(xué)方法得法，學(xué)生學(xué)起來就會感到輕松，就會處于積極主動，學(xué)習(xí)效果也自然成正比。如講授《阿基米德定律》內(nèi)容時，教師可用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)。講課前，對這課書精心設(shè)計疑問：圓柱體空氣中稱重多少？將圓柱體浸入水中，把溢出的水裝入燒杯內(nèi)，彈簧指針發(fā)生什么樣的變化？彈簧的變化怎樣？為什么？（彈簧指針發(fā)生了很大變化，彈簧縮短了，這是圓柱體受到水的浮力作用所至），如果要使彈簧指針再回到原處去，可用什么辦法呢？（可將溢出在燒杯里的水倒入彈簧秤掛鉤上的空杯中，彈簧指針恢復(fù)原狀。）然后做演示，可以總結(jié)出阿基米德定律來。
　　3.成立物理興趣小組，積極開展第二課堂活動。物理學(xué)科知識，只有和實(shí)際應(yīng)用，與日常生活中聯(lián)系起來，才能為人類服務(wù)。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓他們的自愿參加物理興趣小組，積極開展第二課堂活動，有針對性地印發(fā)資料，讓他們練習(xí)，這樣會鞏固和發(fā)展物理學(xué)的成果，調(diào)動他們學(xué)物理興趣，學(xué)好物理課。
　　當(dāng)然，教師應(yīng)按新課標(biāo)要求，教學(xué)中好好把握分寸，不能片面為了激發(fā)興趣追求興趣，而沖淡了知識性。要恰當(dāng)?shù)貙⒅�識與趣味有機(jī)地結(jié)合起來，寓教于趣，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，達(dá)到提高物理學(xué)科水平。
　　總之，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的工作，并非一朝一夕就能做好，而是要持之有恒，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計，巧妙安排，調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的胃口，堅(jiān)持下去，必有收獲。
    
（作者單位：廣東省五華縣黎塘中學(xué)）