家庭教育是人生接受教育的起點(diǎn)，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，它以其深刻的感染性、靈活的隨機(jī)性、鮮明的針對(duì)性以及影響的全面性等，在許多方面的作用比學(xué)校教育更為特殊。小學(xué)階段的家庭體育是培養(yǎng)青少年終身體育興趣、愛(ài)好的最佳時(shí)期；是強(qiáng)身健體，開(kāi)發(fā)兒童智力的有效途徑，是社會(huì)體育發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)奠定青少年形成正確的終身體育觀(guān)具有重要作用。學(xué)校體育為家庭體育提供引導(dǎo)、指導(dǎo)和促進(jìn)作用，為培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力奠定基礎(chǔ)。
    一、小學(xué)學(xué)校體育與家庭體育互動(dòng)的學(xué)校因素
    學(xué)校體育是對(duì)青少年進(jìn)行體育教育的基礎(chǔ)階段，也是實(shí)施終身體育的基本環(huán)節(jié)。由于我國(guó)學(xué)校體育長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，盲目追求體育教育的近期目標(biāo)，造成體育目標(biāo)狹窄，學(xué)校體育與終身體育脫節(jié)，缺乏延續(xù)性。從調(diào)查中可以看出，實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校體育與家庭體育互動(dòng)存在很大困難，主要體現(xiàn)在：學(xué)校缺乏場(chǎng)地、器材，缺乏師資，教育主管部門(mén)無(wú)要求，缺乏教學(xué)大綱和教材，體育課被隨意占用，大課間、課外體育活動(dòng)沒(méi)得到有效組織等。因此，學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)的開(kāi)展只是維持，不求有創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)校體育和家庭體育相脫節(jié)。
    二、小學(xué)學(xué)校體育與家庭體育互動(dòng)的體育教師因素
    體育教師是學(xué)校中各項(xiàng)體育活動(dòng)的組織者，師資隊(duì)伍的狀況直接影響到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。目前小學(xué)體育教學(xué)中存在著只求把教學(xué)任務(wù)完成，不求教學(xué)質(zhì)量，更不用去開(kāi)發(fā)創(chuàng)新等現(xiàn)象，因此體育教師只要安全的完成體育課時(shí)，不需要去鉆研如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育和家庭體育互動(dòng)，如何為學(xué)生的終身體育服務(wù)。主要由于小學(xué)注重個(gè)主課教師的進(jìn)修培訓(xùn)，而忽略了體育教師的業(yè)務(wù)水平的提高，使得多數(shù)體育教師從學(xué)歷水平到業(yè)務(wù)水平停滯不前。學(xué)校的體育場(chǎng)館設(shè)施采用封閉式管理，不能為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與家庭體育互動(dòng)提供物質(zhì)條件。
    三、小學(xué)學(xué)校體育與家庭體育互動(dòng)的家庭因素
    孩子的運(yùn)動(dòng)興趣是天生的，活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性。家長(zhǎng)所要做的就是因勢(shì)利導(dǎo)，為他的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)、熏陶、影響、矯正，以及傳授一般的體育運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)、技術(shù)、技能和體育的價(jià)值觀(guān)念，有助于培養(yǎng)下一代對(duì)體育的興趣、愛(ài)好和養(yǎng)成體育活動(dòng)的習(xí)慣。有利于下一代形成正確的姿態(tài)，正確掌握基本活動(dòng)技能，為青少年的身心協(xié)調(diào)發(fā)展打好基礎(chǔ)。21世紀(jì)的教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的合作教育，體育不僅僅局限于學(xué)校教育，也需要家庭的配合和支持。走訪(fǎng)調(diào)查中可以看出：43%的學(xué)生家長(zhǎng)比較支持學(xué)校體育和家庭體育互動(dòng)，只有1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為不重要。但是在實(shí)施家庭體育活動(dòng)過(guò)程中卻很盲目，對(duì)孩子體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)很狹隘，很少去了解孩子的體育成績(jī)、體質(zhì)健康的測(cè)試結(jié)果，也很少去了解孩子喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很少陪孩子觀(guān)看體育比賽，參加家庭體育鍛煉，家庭體育消費(fèi)水平非常低下。對(duì)孩子的關(guān)心局限于生活上和物質(zhì)上以及文化素質(zhì)的培養(yǎng)方面。少部分家長(zhǎng)能引導(dǎo)孩子參加家庭體育活動(dòng)，但活動(dòng)項(xiàng)目單一，僅限于跑步、散步、羽毛球等非對(duì)抗性的項(xiàng)目。
    四、小學(xué)學(xué)校體育與家庭體育互動(dòng)的學(xué)生因素
    從調(diào)查訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生渴望參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)以及家庭體育活動(dòng)，尤其是有家庭成員陪同下的多種形式的體育活動(dòng)，但是各種課余作業(yè)多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，加上各種輔導(dǎo)班幾乎沒(méi)時(shí)間參加課外體育、家庭體育。在學(xué)校各種檢查、各項(xiàng)安全措施的約束下，他們連奔跑的權(quán)利都被剝奪了，一些自創(chuàng)的活動(dòng)性游戲在學(xué)校也遭遇禁止，甚至連游戲道具也被經(jīng)常被沒(méi)收。課堂教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，缺乏對(duì)學(xué)生課余體育和家庭體育的引導(dǎo)，使得學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課，課外體育缺乏有效組織，流于形式，課余競(jìng)賽僅限于一些傳統(tǒng)項(xiàng)目，競(jìng)技性強(qiáng)。對(duì)于家庭體育學(xué)校從不要求，學(xué)生的家庭體育基本處于被動(dòng)、隨意的狀態(tài)。

（作者：山東省淄博市臨淄區(qū)辛店中心小學(xué)）