四川省綿陽市三臺(tái)縣三元初中  劉瑩

"閱讀課"在英語教學(xué)過程中既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。英語閱讀在英語教學(xué)中無疑有著舉足輕重的作用 ，閱讀亦為英語學(xué)習(xí)輸入的重要手段。在人教版初中英語教材編排中，尤其是初三的教材每個(gè)單元都設(shè)置了三個(gè)部分的閱讀教學(xué)材料：Section A中的3a,SectionB 中的3a,Self-Check中reading.如何上好英語閱讀課呢？

一 、了解和明確新課改的重點(diǎn)和閱讀教學(xué)的目的

    新課改的重點(diǎn)是：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和設(shè)置任務(wù)的新教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 

我國現(xiàn)行"九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱"(試用修訂版)對閱讀教學(xué)目的的要求主要有：1、通過課本學(xué)習(xí)語言知識(shí)，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。2、獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力。3、提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、精心設(shè)計(jì)課堂提問，設(shè)疑啟智、營造高效的課堂氛圍

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，英語閱讀教學(xué)中每一教學(xué)步驟應(yīng)設(shè)置合理的信息溝，層層遞進(jìn)。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論。以九年級英語Unit6的Reading, I only eat food that tastes good.為例：在閱讀之前，老師可以設(shè)計(jì)這樣的問題：

. 1.Who thinks the food tastes good for health?

A. Peter and Tony  B.Tony and Laura  C.Peter and Laura

2.Who never eats fast food ann meat? 

 A:Laura  B.Peter  C.Tony

3.What food can increase the risk of cancer?

     A.burnt food  B.fast food C.fruits and vegetables  D.the food that tastes good

當(dāng)學(xué)生對討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)積極主動(dòng)地思考，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息刺激，營造學(xué)生積極思考的課堂教學(xué)氛圍。

三、教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧和方法

（一）閱讀技巧包括： 

1、掃讀(skimming) 即通過對文章標(biāo)題和首尾句的閱讀，對文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體印象，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解作者的意圖或文章所涉及的問題。

2、跳讀(scanning) 為獲得特定的信息而進(jìn)行的符號(hào)辯認(rèn)的過程，讓學(xué)生很快能抓住中心句，并能對生詞作出猜測，以提高學(xué)生自學(xué)新單詞的能力。

3、細(xì)讀(close-reading) 指學(xué)生在對全文有個(gè)整體印象的前提下所進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出新的問題或觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（二）閱讀方法包括：

1、學(xué)會(huì)猜測詞義

要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文、詞根、語境等猜測詞義。猜測詞義的方法有很多，以及同義詞、 反義詞或詞根等。根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。例如：-ness,-tion, -ment,-er等名詞后綴，-dis,-un等表示否定意義的前綴，了解了這些，我們就可以輕而易舉的猜測出一些詞匯的含義。

 2、養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣 

整體閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義。如：One is called folk music. It tells stories about the common life of Americans. Another is called western or country music.我們可以從后面western or country music來理解：folk music是一個(gè)詞,“民俗音樂”。

3、用英語思維

養(yǎng)成整體閱讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀（心讀）更不是朗讀，而是通過目光在英語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即英語思維。這是一個(gè)簡捷快速的過程，閱讀時(shí)要把母語拋在腦后，指導(dǎo)學(xué)生逐步確立英語思維的習(xí)慣。

四、堅(jiān)持養(yǎng)成訓(xùn)練

1、熱身（warming-up）　　

摘要介紹文章大意，挖掘文章背景知識(shí)，巧設(shè)問題.

2、目標(biāo)（goal）

1）快速閱讀指定的內(nèi)容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；

2）思考問題并歸納中心思想（main idea）；

3)小組討論并提出who,what,where,how,why等細(xì)節(jié)性問題；

4）小組交流問題答案；

3、表達(dá)（express）

1）鼓勵(lì)學(xué)生簡潔表達(dá)對文章大意的理解． 

2）以辯論或答辯（discuss or debate）的形式對所提問題發(fā)表不同見解。

3）精講語言結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)

4）語言運(yùn)用。圍繞課文開展各種形式的口筆頭交際活動(dòng)，如復(fù)述課文、問題討論、角色扮演、仿寫與課文相關(guān)的話題等；也可動(dòng)筆進(jìn)行改寫、提綱、評述等�！　　� 

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