四川省綿陽市三臺縣三元初中  劉瑩

"閱讀課"在英語教學過程中既是重點，也是難點。英語閱讀在英語教學中無疑有著舉足輕重的作用 ，閱讀亦為英語學習輸入的重要手段。在人教版初中英語教材編排中，尤其是初三的教材每個單元都設置了三個部分的閱讀教學材料：Section A中的3a,SectionB 中的3a,Self-Check中reading.如何上好英語閱讀課呢？

一 、了解和明確新課改的重點和閱讀教學的目的

    新課改的重點是：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和設置任務的新教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。 

我國現行"九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱"(試用修訂版)對閱讀教學目的的要求主要有：1、通過課本學習語言知識，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。2、獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養(yǎng)學習英語的興趣，培養(yǎng)運用知識的能力和創(chuàng)造能力。3、提高學生的閱讀技巧，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

二、精心設計課堂提問，設疑啟智、營造高效的課堂氛圍

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，英語閱讀教學中每一教學步驟應設置合理的信息溝，層層遞進。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論。以九年級英語Unit6的Reading, I only eat food that tastes good.為例：在閱讀之前，老師可以設計這樣的問題：

. 1.Who thinks the food tastes good for health?

A. Peter and Tony  B.Tony and Laura  C.Peter and Laura

2.Who never eats fast food ann meat? 

 A:Laura  B.Peter  C.Tony

3.What food can increase the risk of cancer?

     A.burnt food  B.fast food C.fruits and vegetables  D.the food that tastes good

當學生對討論性問題產生興趣時，他們會積極主動地思考，教師應不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，加強語言信息刺激，營造學生積極思考的課堂教學氛圍。

三、教會學生閱讀的技巧和方法

（一）閱讀技巧包括： 

1、掃讀(skimming) 即通過對文章標題和首尾句的閱讀，對文章的內容結構有一個整體印象，讓學生在短時間內了解作者的意圖或文章所涉及的問題。

2、跳讀(scanning) 為獲得特定的信息而進行的符號辯認的過程，讓學生很快能抓住中心句，并能對生詞作出猜測，以提高學生自學新單詞的能力。

3、細讀(close-reading) 指學生在對全文有個整體印象的前提下所進行的深入細致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細節(jié)，并在此基礎上提出新的問題或觀點，發(fā)展學生的思維能力。

（二）閱讀方法包括：

1、學會猜測詞義

要教會學生學會根據上下文、詞根、語境等猜測詞義。猜測詞義的方法有很多，以及同義詞、 反義詞或詞根等。根據構詞法猜測詞義。例如：-ness,-tion, -ment,-er等名詞后綴，-dis,-un等表示否定意義的前綴，了解了這些，我們就可以輕而易舉的猜測出一些詞匯的含義。

 2、養(yǎng)成整體閱讀的習慣 

整體閱讀是一種科學的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義。如：One is called folk music. It tells stories about the common life of Americans. Another is called western or country music.我們可以從后面western or country music來理解：folk music是一個詞,“民俗音樂”。

3、用英語思維

養(yǎng)成整體閱讀的關鍵在于它既不是默讀（心讀）更不是朗讀，而是通過目光在英語與大腦之間建立直接的聯系，即英語思維。這是一個簡捷快速的過程，閱讀時要把母語拋在腦后，指導學生逐步確立英語思維的習慣。

四、堅持養(yǎng)成訓練

1、熱身（warming-up）　　

摘要介紹文章大意，挖掘文章背景知識，巧設問題.

2、目標（goal）

1）快速閱讀指定的內容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；

2）思考問題并歸納中心思想（main idea）；

3)小組討論并提出who,what,where,how,why等細節(jié)性問題；

4）小組交流問題答案；

3、表達（express）

1）鼓勵學生簡潔表達對文章大意的理解． 

2）以辯論或答辯（discuss or debate）的形式對所提問題發(fā)表不同見解。

3）精講語言結構和知識點

4）語言運用。圍繞課文開展各種形式的口筆頭交際活動，如復述課文、問題討論、角色扮演、仿寫與課文相關的話題等；也可動筆進行改寫、提綱、評述等�！　　� 

地址：四川綿陽市三鵬廣場五幢A1503號，謝謝哈！