貴州省余慶縣長征小學(xué)     周忠貴

-全面實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育基礎(chǔ)改革的發(fā)展目標(biāo)。但目前的小學(xué)教育還存在著重知識(shí)輕能力，重結(jié)果輕過程，重智育輕德育的“應(yīng)試教育”現(xiàn)象，要改變這些現(xiàn)象，必須更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，在小學(xué)教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從“要我學(xué)”變?yōu)?/SPAN>“我要學(xué)”，發(fā)展他們的主體性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。 
        一、注重個(gè)體差異，因材施教 
        小學(xué)生在吸收知識(shí)的過程中，學(xué)習(xí)效果是有很大差別的，這是因?yàn)槊總�(gè)人在接收能力和理解水平上有差異。素質(zhì)教育就是要求看清學(xué)生的個(gè)體差異性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定不同的教學(xué)策略。這就要求教師在教學(xué)過程中，因材施教，采用靈活的教學(xué)方式和多樣的教學(xué)方法來對(duì)待不同的學(xué)生。避免優(yōu)劣的差距進(jìn)一步擴(kuò)大，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得愉悅感和成就感。 
        二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 
        應(yīng)式教育是以教師為主體，以教為中心，采取教師講授，學(xué)生被動(dòng)聆聽的填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高。素質(zhì)教育則是主動(dòng)探索求知的學(xué)生，這就要求教師在課堂內(nèi)外充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們主動(dòng)積極地去探索未知世界的奧秘，教師要用新的教學(xué)理念武裝頭腦，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法。常用言道： “授之魚，不如授之以漁”。教師不能簡單地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，要把各種各樣的學(xué)習(xí)、解題方法教給學(xué)生，鼓勵(lì)他們舉一反三，用不同的方法來解決同一問題，通過學(xué)習(xí)此題來發(fā)散思維解決彼題，把學(xué)生逐步帶入自主學(xué)習(xí)的過程中去。課堂是不僅是學(xué)生吸收知識(shí)的場所，更是學(xué)生自主發(fā)展的場所，教師要學(xué)會(huì)分割課堂時(shí)間，要將大部分時(shí)間，留給學(xué)生自己思考，并轉(zhuǎn)化思考結(jié)果，質(zhì)疑問難，使其和教師互動(dòng)起來，活躍課堂氣氛，保持學(xué)生們學(xué)習(xí)的好奇心培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，還要鍛煉他們動(dòng)手操作的能力，避免其發(fā)展成高分低能的畸形人才。小學(xué)數(shù)學(xué)有很多抽象的概念，小學(xué)生們隊(duì)抽象事物的理解能力較差，這時(shí)，要鼓勵(lì)他們動(dòng)手練習(xí)，引導(dǎo)其在不斷的實(shí)際操作中，觀察，分析，比較和總結(jié)，訓(xùn)練他們從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯思維能力。通過更新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。  
        因此，在小學(xué)數(shù)育教學(xué)中，教師要不斷提高自身的文化素質(zhì)，師德素質(zhì)和育人素質(zhì)的能力，深化教育改革，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，制定更高的教學(xué)目標(biāo)。還要在素質(zhì)教育上下功夫，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性，重視其智力的開發(fā)，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。