山東省諸城市百尺河初中 王傳寶 孟凡霞

班級管理是班級教育系統(tǒng)中不可缺少的系統(tǒng)．是系統(tǒng)整體的一個(gè)重要方面，是具有整體基礎(chǔ)的�？茖W(xué)的班級管理模式能為班級學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，能為學(xué)生健康發(fā)展、快樂學(xué)習(xí)提供良好的保障。

    一、班級管理的性質(zhì)與目的

班級管理是一種教育管理．班級管理層次要清晰、高效。使學(xué)生思想態(tài)度端正．學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系和諧．班級工作有效進(jìn)展。以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)．讓學(xué)生健康成長，培養(yǎng)良好的思想品德．使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、金錢觀。班級管理性質(zhì)決定了班級管理目的，其最終的目的是解放人、教育人、發(fā)展人、培養(yǎng)人這就是說．班級管理的工作目標(biāo)是維護(hù)良好的教學(xué)秩序．建立良好的教學(xué)氛圍．使學(xué)生在其中能夠積極認(rèn)真學(xué)習(xí)．并且能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。從學(xué)生根本發(fā)展來說．讓學(xué)生自己主觀努力，自己成長，自己思考，自己運(yùn)動(dòng)，自己管理。因?yàn)閷W(xué)生是管理的客體也是管理的主體。所以．班級管理要讓學(xué)生積極參與，師生共同管理。

    二、全員參與班級管理，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的管理能力

班級管理過程是管理者、管理方法和管理對象相互協(xié)調(diào)、相互作用、相互影響的運(yùn)行過程管理者主要是以班主任為核心班主任主導(dǎo)班級管理．學(xué)生配合班主任共同參與班級管理工作．這就是全員參與管理。是管理民主化。以學(xué)生為主體，體現(xiàn)素質(zhì)教育的最好體現(xiàn)。通常情況下有人視學(xué)生為被管理者，忽視學(xué)生參與管理的過程．或者認(rèn)為學(xué)生的參與就是學(xué)生個(gè)人自己管理自己其實(shí)學(xué)生是教育對象，是管理對象，但學(xué)生也可以參與管理。班主任與學(xué)生共同討論確定適宜班級教育目標(biāo)，教育模式．教育方法。讓學(xué)生以目標(biāo)為動(dòng)力，以模式為導(dǎo)向，以方法為契機(jī)。要求學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，并以不同的方式檢查目標(biāo)達(dá)成情況．從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此．需要建立一個(gè)有效的班級管理模式．能達(dá)成班級目標(biāo)，形成班級文化，為學(xué)生健康成長發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好體系讓每一位學(xué)生都積極投身于班級管理，領(lǐng)悟管理層面．鍛煉管理能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的能力，增強(qiáng)集體主義觀念．開發(fā)其潛能．而達(dá)到解放人、教育人、發(fā)展人、培養(yǎng)人的目的。鑒于以上的因素，班主任可以制定這樣的管理模式．打破傳統(tǒng)中的班干部管理模式．把班集體分為若干小組．每個(gè)小組值周一次，該小組值周中全權(quán)負(fù)責(zé)班級管理，從學(xué)習(xí)、生活、考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生到周會(huì)課主持，都交給值周小組處理讓他們放手去做，班主任適當(dāng)給予建議指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用．實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己、自己教育自己。

    三、班主任自身要做好班級管理的榜樣

俗話說：“其身不正，其令不行�！比绻�班主任自身不能在工作上以積極、正面的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前．就不能樹立威信班主任的言行舉止在無形中影響和引導(dǎo)著學(xué)生．自身的形象比有聲的說教更有力。因此，我特別注重做好以下幾方面．

1．對班級管理認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到“三勤”：“腳勤，眼勤．嘴勤”“腳勤”就是要經(jīng)常走到班級中去．到學(xué)生的家里去．多與學(xué)生接觸：“眼勤”，要經(jīng)常去觀察學(xué)生的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料�！白烨凇保�就是說班主任要和學(xué)生多談話、談心，要走進(jìn)他們的心里．了解他們的興趣愛好和心理特征。另外，班主任還要主動(dòng)和家長進(jìn)行溝通．全方位掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況．了解學(xué)生的生長背景，這樣才能夠因材施教．因人而異．使教學(xué)收到事半功倍的效果

2．用微笑面對學(xué)生。如果班主任整天板著臉。情緒低落．會(huì)把這種心境傳染給學(xué)生．影響學(xué)生的心理．影響班級管理的效率。微笑能改善整個(gè)班級成員的心境．創(chuàng)造出一個(gè)活躍、快樂與祥和的班級氛圍：微笑能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離．能夠消除學(xué)生心中的隔閡．使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣．增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性．從而健康活潑地成長總之，班主任作為班級各項(xiàng)工作的管理者．工作成功與否。

總之，班級管理對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。在長期的班級管理實(shí)踐中要不斷模式和創(chuàng)新，只有這樣，才能將班級管理能力形成一種藝術(shù)．在工作中做到靈活多樣，游刃有余。