山東省諸城市百尺河初中 王傳寶 孟凡霞

班級管理是班級教育系統(tǒng)中不可缺少的系統(tǒng)．是系統(tǒng)整體的一個重要方面，是具有整體基礎的�？茖W的班級管理模式能為班級學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，能為學生健康發(fā)展、快樂學習提供良好的保障。

    一、班級管理的性質與目的

班級管理是一種教育管理．班級管理層次要清晰、高效。使學生思想態(tài)度端正．學習目標明確，師生關系，同學關系和諧．班級工作有效進展。以學生的全面發(fā)展為基礎．讓學生健康成長，培養(yǎng)良好的思想品德．使學生形成正確的人生觀、價值觀、金錢觀。班級管理性質決定了班級管理目的，其最終的目的是解放人、教育人、發(fā)展人、培養(yǎng)人這就是說．班級管理的工作目標是維護良好的教學秩序．建立良好的教學氛圍．使學生在其中能夠積極認真學習．并且能夠促進學生素質的全面發(fā)展。從學生根本發(fā)展來說．讓學生自己主觀努力，自己成長，自己思考，自己運動，自己管理。因為學生是管理的客體也是管理的主體。所以．班級管理要讓學生積極參與，師生共同管理。

    二、全員參與班級管理，培養(yǎng)每個學生的管理能力

班級管理過程是管理者、管理方法和管理對象相互協(xié)調、相互作用、相互影響的運行過程管理者主要是以班主任為核心班主任主導班級管理．學生配合班主任共同參與班級管理工作．這就是全員參與管理。是管理民主化。以學生為主體，體現素質教育的最好體現。通常情況下有人視學生為被管理者，忽視學生參與管理的過程．或者認為學生的參與就是學生個人自己管理自己其實學生是教育對象，是管理對象，但學生也可以參與管理。班主任與學生共同討論確定適宜班級教育目標，教育模式．教育方法。讓學生以目標為動力，以模式為導向，以方法為契機。要求學生為實現目標而努力，并以不同的方式檢查目標達成情況．從而實現自己的人生價值。因此．需要建立一個有效的班級管理模式．能達成班級目標，形成班級文化，為學生健康成長發(fā)展創(chuàng)造一個良好體系讓每一位學生都積極投身于班級管理，領悟管理層面．鍛煉管理能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的能力，增強集體主義觀念．開發(fā)其潛能．而達到解放人、教育人、發(fā)展人、培養(yǎng)人的目的。鑒于以上的因素，班主任可以制定這樣的管理模式．打破傳統(tǒng)中的班干部管理模式．把班集體分為若干小組．每個小組值周一次，該小組值周中全權負責班級管理，從學習、生活、考勤、紀律、衛(wèi)生到周會課主持，都交給值周小組處理讓他們放手去做，班主任適當給予建議指導，發(fā)揮學生主體作用．實現學生自己管理自己、自己教育自己。

    三、班主任自身要做好班級管理的榜樣

俗話說：“其身不正，其令不行�！比绻�班主任自身不能在工作上以積極、正面的姿態(tài)出現在學生面前．就不能樹立威信班主任的言行舉止在無形中影響和引導著學生．自身的形象比有聲的說教更有力。因此，我特別注重做好以下幾方面．

1．對班級管理認真負責，做到“三勤”：“腳勤，眼勤．嘴勤”“腳勤”就是要經常走到班級中去．到學生的家里去．多與學生接觸：“眼勤”，要經常去觀察學生的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”，就是說班主任要和學生多談話、談心，要走進他們的心里．了解他們的興趣愛好和心理特征。另外，班主任還要主動和家長進行溝通．全方位掌握學生的學習和生活情況．了解學生的生長背景，這樣才能夠因材施教．因人而異．使教學收到事半功倍的效果

2．用微笑面對學生。如果班主任整天板著臉。情緒低落．會把這種心境傳染給學生．影響學生的心理．影響班級管理的效率。微笑能改善整個班級成員的心境．創(chuàng)造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍：微笑能夠拉近教師和學生之間的距離．能夠消除學生心中的隔閡．使學生提高學習興趣．增強學習的主動性、積極性．從而健康活潑地成長總之，班主任作為班級各項工作的管理者．工作成功與否。

總之，班級管理對學生的全面發(fā)展意義重大。在長期的班級管理實踐中要不斷模式和創(chuàng)新，只有這樣，才能將班級管理能力形成一種藝術．在工作中做到靈活多樣，游刃有余。