山東省東平縣接山鎮(zhèn)前口頭小學(xué)  馮宗林 趙保華

課堂應(yīng)該是一種互動(dòng)、一種交流、一種溝通、一種對(duì)話，在真正深刻的交流與溝通中，知識(shí)得以習(xí)得、思想得以傳遞、思維得以發(fā)展。這種對(duì)話不只在師生間，更在生生間，不僅僅是老師啟迪學(xué)生，往往學(xué)生也會(huì)啟發(fā)老師。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是豐富多彩的。

但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，課堂對(duì)話很單一、很薄弱、很無(wú)力。老師把持著話語(yǔ)的權(quán)力，沒(méi)有給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有學(xué)生自己主動(dòng)提出自己的問(wèn)題和思考。老師的問(wèn)題思維含金量也不高，學(xué)生無(wú)需思考就能回答。諸如“你已經(jīng)知道了什么？”“你還想知道些什么？”“能不能”“行不行”“是不是”之類。

當(dāng)然，如此問(wèn)題營(yíng)造出了一種課堂氛圍，讓我們看到了學(xué)生的表面的積極參與和正確反應(yīng)，但對(duì)于學(xué)生的內(nèi)在的深刻思考及思維的發(fā)展沒(méi)有顧及。

你在師生對(duì)話中要給學(xué)生一些能讓他們動(dòng)腦筋思考的問(wèn)題，諸如“ 想一想，可能在哪兒出現(xiàn)問(wèn)題了？”“你還想研究什么問(wèn)題？”“你對(duì)他的回答有什么樣的評(píng)價(jià)？”“你為什這么看？”“我們用什么辦法來(lái)驗(yàn)證一下你的想法是否正確？”

要讓學(xué)生的對(duì)話完整規(guī)范一些，學(xué)生是在表達(dá)自己的觀點(diǎn)、自己的想法、自己的思維，不是在做填空題。

生生的對(duì)話課堂上更是必要的，它是學(xué)生之間的交流與思考的碰撞，一個(gè)思路會(huì)讓另一個(gè)思路豁然開(kāi)朗，一個(gè)想法會(huì)啟發(fā)另一個(gè)想法，碰撞出火花，碰撞出真知。課堂的精彩往往在于學(xué)生之間的交流與爭(zhēng)論，教學(xué)智慧的火花也往往在這里閃亮。

課堂對(duì)話應(yīng)該是民主、平等的，更應(yīng)該是多元與豐富的。