山東省東平縣接山鎮(zhèn)前口頭 馮宗林 趙保華

在許多中小學(xué)校里都有這樣的一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生喜歡哪位任課老師，他們那門(mén)課的成績(jī)就好。往往因?yàn)榻處煹镊攘�，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果在不知不覺(jué)中被最大化。做一個(gè)有魅力的教師需練好五種“內(nèi)功”：

一是要具有現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合能力。現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的重要標(biāo)志。現(xiàn)在，佛山中學(xué)已經(jīng)完善了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師可以在教室里運(yùn)用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)以及課件實(shí)行更加科學(xué)高效的教學(xué)，而實(shí)現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師，教師的信息素養(yǎng)、技能準(zhǔn)備決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果，其前提是能熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)以及進(jìn)行課件制作等。

二是要提高教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)能力。優(yōu)秀教師從來(lái)就是激勵(lì)成功的大師，新課改要求教師成為這樣的激勵(lì)大師。激勵(lì)是一門(mén)藝術(shù)，也是新課程思想的具體體現(xiàn)。體態(tài)、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，無(wú)聲的、有聲的，都可以激勵(lì)學(xué)生�？扇缃�，課堂上卻常聽(tīng)到干癟空洞的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：“你真行”、“你非常聰明”等。甚至有的整堂課在“棒、棒、棒！你真棒”這樣毫無(wú)內(nèi)涵的評(píng)價(jià)語(yǔ)聲中淹沒(méi)。這反映出教師中存在著這樣一些問(wèn)題：語(yǔ)言貧乏、思想蒼白、文化缺失。

三是課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力。新課程改革實(shí)行三級(jí)課程管理政策，我校也進(jìn)行了行之有效的校本課程開(kāi)發(fā)，而校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施客觀上要求教師不僅要思考怎么教的教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)需要思考教什么的課程問(wèn)題。為了成功地開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課程，教師需要掌握基本的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施技能。這對(duì)所有教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)和發(fā)展領(lǐng)域。

四是課堂的駕馭能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師駕馭課堂的能力就是教師必須要修煉的“內(nèi)功“之一。然而，新的課程改革對(duì)教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、如何駕馭新課改后的課堂、如何讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)等等，都是考驗(yàn)教師的基本功之一。

五是教育的科研能力。課程改革提出許多新的教育思想和目標(biāo)，都有待實(shí)踐的檢驗(yàn)，而最終的檢驗(yàn)者應(yīng)是一線教師。教師能否擔(dān)當(dāng)?shù)昧诉@樣的角色，取決于教師的研究意識(shí)。另外，新課程需要改變過(guò)去灌輸?shù)慕虒W(xué)行為習(xí)慣，要求教師有一種創(chuàng)新、反思的科研精神。

追求成長(zhǎng)可以讓每位教師魅力四射，因?yàn)槌砷L(zhǎng)本身就是一種魅力。