創(chuàng)作思維來源于興趣和任務(wù)驅(qū)動，踐行于觀察體驗與生活實踐，創(chuàng)新源于對原有知識的提煉與發(fā)展，來自于思維擴散與靈感的碰撞。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力一直是我探究思考、追逐實踐的問題。為此，在教學(xué)的過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)新能力作為教學(xué)的突破點，作為課題研究的方向，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出獨具匠心、別開生面的電子作品。
　　一、引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的高度認識。
　　制作電子作品需要有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，優(yōu)秀的電子作品不僅是利用嫻熟的電腦知識技能去制作完成電子作品，更重要的是如何利用應(yīng)有的知識和技能巧妙的構(gòu)思創(chuàng)作。評判一個作品是否優(yōu)秀，就要觀察作品是否具有新穎性、獨特性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)新能力的方法和措施。
　　（一）注重培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)作的興趣。
　　興趣是最好的老師，在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生對所學(xué)知識技能感興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)、探索、研究，利用知識技能去創(chuàng)新。
　　1.創(chuàng)設(shè)情景、培養(yǎng)興趣、激發(fā)思維。
　　在教學(xué)的過程中，注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身于創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，因勢利導(dǎo)，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維。
　　2.教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，使學(xué)生很快的產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生興趣激活興趣。
　　在教學(xué)中做好教學(xué)設(shè)計，捕捉學(xué)生對知識有強烈反映的事例，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。只要圍繞主題，鼓勵學(xué)生放開手的操作，發(fā)揮的想象，并給予學(xué)生肯定和認可，讓學(xué)生有成就感，從而引發(fā)學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的興趣。
　　（二）鼓勵學(xué)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生敢于思維的習(xí)慣。
　　教師在教學(xué)中應(yīng)不失時機地設(shè)疑提問并給學(xué)生留有思考的余地，對學(xué)生大膽的創(chuàng)作思路和別具一格的設(shè)計，一定要及時給予肯定和鼓勵，充分保護學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成敢于思維的習(xí)慣。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)新精神。
　　1.克服思維定形，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性
  在信息技術(shù)操作中，學(xué)生可以根據(jù)操作提示進行操作， 等掌握知識技能后，學(xué)生就可以綜合利用知識進行創(chuàng)作思維，要克服思維定勢，注重多角度思維，要做到思維的靈活性和全面性。
　　2.倡導(dǎo)學(xué)生想象，展開學(xué)生思維的翅膀。
　　想象—聯(lián)想—幻想是創(chuàng)新活動的思維過程，鼓勵學(xué)生大膽想象， 著眼實際進行有意義的創(chuàng)作。使聯(lián)想和想象、直覺和靈感都化作創(chuàng)新的能量，碰撞知識的浪花，實現(xiàn)電子作品的觀賞性。
　�。ㄈ�）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。
　　要想制作出有創(chuàng)新的作品，就需要在平時教學(xué)中不斷訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)——內(nèi)化——發(fā)展——創(chuàng)新。
　　1.求同求異進行創(chuàng)新訓(xùn)練。求同即模仿，通過這種模式先讓學(xué)生掌握基本操作。求異即創(chuàng)新，在教學(xué)中要求學(xué)生做出不同的作品。
  2.運用觀賞身邊實例作品進行創(chuàng)新訓(xùn)練。主要用欣賞完整作品的方式進行創(chuàng)新思維。在這種情景刺激下，學(xué)生積極參與到教學(xué)中，進而達到創(chuàng)新思維訓(xùn)練的目的。
　　3.利用電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)動畫，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思維訓(xùn)練。通過觀看、分析、總結(jié)經(jīng)驗，加上行之有效的訓(xùn)練，從而知識得到內(nèi)化，思維得到升騰。
　　4.利用優(yōu)秀作品進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中，要賞析提煉經(jīng)典優(yōu)秀電子作品的精華，輔以想像，點化自己的思維創(chuàng)新方向。
　�。ㄋ模├�用平時課堂教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識技能創(chuàng)作自己想要表達的作品，用技術(shù)點燃藝術(shù)。
　　1.在授課的時要有意識的引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識創(chuàng)作意義獨特的小作品。給學(xué)生形成一個有意識的創(chuàng)作方向，明確學(xué)生心中所想，不需界定范圍，隨學(xué)生發(fā)揮，“無意間”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)新的能力。
　　2.創(chuàng)意是創(chuàng)作的窗口，創(chuàng)作思維需在“思考”，創(chuàng)意需要激發(fā)，激發(fā)則有靈感，要鼓勵學(xué)生捕捉靈感。創(chuàng)作作品的時可以把靈感相加，創(chuàng)做出靈感結(jié)晶的創(chuàng)新作品。
　�。ㄎ澹┰谠u價交流、合作創(chuàng)新中開拓創(chuàng)新思維。
　　平時教學(xué)中多給學(xué)生提供創(chuàng)新研究的時間和技術(shù)切磋的空間，提供交流合作的平臺。讓學(xué)生們之間相互交流學(xué)習(xí)，從而達到共同進步。
　　平時要求學(xué)生從表達主題上、科學(xué)性、技術(shù)性、創(chuàng)新性、藝術(shù)性上來評價作品，重點強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生尊重和重視創(chuàng)作思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生進行有價值的創(chuàng)新。如果評價作品是立足于創(chuàng)新作品的側(cè)面，可以促使學(xué)生創(chuàng)作作品時有意識的去思考去創(chuàng)新。
　　總之，在教學(xué)過程中我們不只是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的知識技能，還要在教學(xué)中給學(xué)生插上靈感和想像的翅膀，添加思維和創(chuàng)新的羽翼。 要讓學(xué)生的作品不僅富有創(chuàng)造性，而且能將作品的主題淋漓盡致的表現(xiàn)出來。用創(chuàng)新發(fā)展的眼光去創(chuàng)作創(chuàng)新作品，使電子作品真正實現(xiàn)科學(xué)化、信息化、生活化、新穎化、創(chuàng)新化和藝術(shù)化。
 
（本文榮獲國家教師科研基金會十二五重點課題二等獎，研究員編號CTF120166-73-95）