廣州市真光小學(xué) 李清樂(lè)

      信息技術(shù)在日新月異的社會(huì)中高速地發(fā)展，微信、微電影、作為一種新技術(shù)已在人們的心目中成為一種時(shí)尚，一種必不可少的工具，而微課等作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，打破了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)更為客觀真實(shí)的教學(xué)情境，通過(guò)課內(nèi)微小視頻的播放，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、解決課文疑難、明確文章主旨、感受詩(shī)歌意境、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣等，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
       一、微課的特點(diǎn)
　“微課”是指以教學(xué)視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)典型知識(shí)點(diǎn)（重難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)�！拔⒄n”的核心是微型教學(xué)視頻片段（微視頻），同時(shí)還包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)（微教案）、素材課件（微課件）、練習(xí)測(cè)試（微練習(xí)）、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)（微點(diǎn)評(píng)）、教學(xué)反思（微反思）等輔助性教與學(xué)內(nèi)容。
      二、微課在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂教學(xué)中的運(yùn)用
       教學(xué)《走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村》一文時(shí)，務(wù)必使學(xué)生了解觀察田園風(fēng)光、了解作物生長(zhǎng)、調(diào)查生活變化、感受田園美景、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，但是很多學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)，無(wú)法對(duì)上述特征加以分析；而且課本上沒(méi)有插圖，滿足不了教學(xué)的要求。那么巧妙借用《走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村》的微課程，就可以生動(dòng)地向?qū)W生展示出田園那里的天是那么藍(lán)，那里的水是那么清，綠樹(shù)掩映中的農(nóng)家小院是那么寧?kù)o的設(shè)計(jì)等，與視頻圖畫(huà)相搭配，同步插入教師解說(shuō)詞，解說(shuō)詞運(yùn)用文中的語(yǔ)句，溶畫(huà)文于一體。學(xué)生一邊聽(tīng)著緩慢的配樂(lè)解說(shuō)，一邊欣賞各式各樣的園林圖畫(huà)視頻，研究它們的布局、色彩、搭配、雕刻等。由于強(qiáng)化了對(duì)田園景色的實(shí)體感受，又經(jīng)過(guò)分析、解說(shuō)等過(guò)程，學(xué)生終于體會(huì)到鄉(xiāng)下人家畫(huà)意美的特點(diǎn)，自然而然地結(jié)合課文《鄉(xiāng)下人家》中有一句話說(shuō)出了我們的心聲：鄉(xiāng)下人家無(wú)論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。我想說(shuō)，我們的家鄉(xiāng)，我們的鄉(xiāng)村，無(wú)論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
       三、結(jié)語(yǔ)
       微課教學(xué)通過(guò)圖像、聲音、文字、光彩、顏色、視聽(tīng)并舉，提供的現(xiàn)象直觀、清晰、生動(dòng)，烘托由色彩、形象、聲音等混合構(gòu)成的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、形象化、趣味化，從而使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感到自然、真切，甚至如身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，開(kāi)辟全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進(jìn)學(xué)生分析力的形成、理解力的增強(qiáng)、鑒賞能力的提高。
       總之，在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂教學(xué)中，充分開(kāi)發(fā)和利用微課教學(xué)，能更好地誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效吸收和感受課文的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正受到課文思想情感的熏陶，從而促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。