廣州市真光小學 李清樂

      信息技術在日新月異的社會中高速地發(fā)展，微信、微電影、作為一種新技術已在人們的心目中成為一種時尚，一種必不可少的工具，而微課等作為一種新型的教學模式和學習方式，打破了小學語文課堂教學的時空限制，創(chuàng)設更為客觀真實的教學情境，通過課內(nèi)微小視頻的播放，幫助學生理解課文內(nèi)容、解決課文疑難、明確文章主旨、感受詩歌意境、培養(yǎng)寫作興趣等，能充分發(fā)揮學生的主體性、教師的主導性，提高教師的教學水平和學生的學習效率。
       一、微課的特點
　“微課”是指以教學視頻為主要載體記錄教師圍繞某個典型知識點（重難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動�！拔⒄n”的核心是微型教學視頻片段（微視頻），同時還包含與該教學視頻內(nèi)容相對應的教學設計（微教案）、素材課件（微課件）、練習測試（微練習）、專家點評（微點評）、教學反思（微反思）等輔助性教與學內(nèi)容。
      二、微課在小學語文口語交際課堂教學中的運用
       教學《走進田園，熱愛鄉(xiāng)村》一文時，務必使學生了解觀察田園風光、了解作物生長、調(diào)查生活變化、感受田園美景、體驗鄉(xiāng)村生活，但是很多學生都沒有去過，無法對上述特征加以分析；而且課本上沒有插圖，滿足不了教學的要求。那么巧妙借用《走進田園，熱愛鄉(xiāng)村》的微課程，就可以生動地向學生展示出田園那里的天是那么藍，那里的水是那么清，綠樹掩映中的農(nóng)家小院是那么寧靜的設計等，與視頻圖畫相搭配，同步插入教師解說詞，解說詞運用文中的語句，溶畫文于一體。學生一邊聽著緩慢的配樂解說，一邊欣賞各式各樣的園林圖畫視頻，研究它們的布局、色彩、搭配、雕刻等。由于強化了對田園景色的實體感受，又經(jīng)過分析、解說等過程，學生終于體會到鄉(xiāng)下人家畫意美的特點，自然而然地結合課文《鄉(xiāng)下人家》中有一句話說出了我們的心聲：鄉(xiāng)下人家無論什么時候，什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。我想說，我們的家鄉(xiāng)，我們的鄉(xiāng)村，無論什么時候，什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
       三、結語
       微課教學通過圖像、聲音、文字、光彩、顏色、視聽并舉，提供的現(xiàn)象直觀、清晰、生動，烘托由色彩、形象、聲音等混合構成的學習氛圍，使教學過程情境化、形象化、趣味化，從而使學生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感到自然、真切，甚至如身臨其境，誘發(fā)學生的情感體驗，開辟全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進學生分析力的形成、理解力的增強、鑒賞能力的提高。
       總之，在小學語文口語交際課堂教學中，充分開發(fā)和利用微課教學，能更好地誘發(fā)學生的情感體驗，有效吸收和感受課文的語言，讓學生真正受到課文思想情感的熏陶，從而促進語文課堂教學的優(yōu)化。