新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，確實(shí)為美術(shù)課堂教學(xué)增添了活力，許多教師大顯身手，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上做游戲、唱歌、跳舞，花樣百出，課堂熱熱鬧鬧，讓人眼花繚亂，但熱鬧過(guò)后學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能并沒(méi)有掌握，收獲并不大，學(xué)生“活無(wú)所獲”，只是高興和熱鬧了一陣，這樣的課堂并不是真正的“活”起來(lái)。
       葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“課堂是師生人生中的一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分�！币粋�(gè)充滿生命活力的課堂氛圍，會(huì)使學(xué)生在知識(shí)的探索上，在創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)上達(dá)到最佳狀態(tài)，使課堂教學(xué)獲取最佳效益。專家對(duì)生命意識(shí)的論述，啟示我們課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，激勵(lì)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，讓課堂充滿生命的活力。怎樣讓課堂真正活起來(lái)呢？
       一、巧妙設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與活起來(lái)
       課堂教學(xué)中采用多種有趣的活動(dòng)如游戲、比賽等，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生情緒飽滿，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使知識(shí)技能在不知不覺(jué)中掌握，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)如聲”的境地。
       比如在學(xué)習(xí)《筆墨知識(shí)》一課，枯燥的筆法墨法知識(shí)往往不能引起學(xué)生的注意，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在鞏固新知識(shí)階段我采用了分組比賽的方式來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)踴躍舉手，無(wú)論是參賽選手還是其他同學(xué)都積極參與，課堂氣氛異�；钴S，很好地鞏固了所學(xué)的新知�；顒�(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)效性，不是單為活而活，這樣美術(shù)課堂才會(huì)更精彩。 
       二、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生思維火花碰撞活起來(lái)
       在欣賞《月入明月洲（中國(guó)畫(huà)）》時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這幅畫(huà)描繪的是月光照耀明月洲的情景，大家看看這幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)中的月亮在天上，還是在水中呢？”
       “我覺(jué)得月亮在水中，因?yàn)樵铝聊抢锿Ｓ性S多的船。”
       “我覺(jué)得月亮在天上，天空和水面相接的地方，月亮就象海上日出一樣，從天邊才剛剛升起來(lái)�！�
       “我覺(jué)得月亮還是在天上，因?yàn)樗�面有小的波浪，如果月亮落在水里，不是一個(gè)這么圓的圓形，應(yīng)該漾起了黃色的波紋，象打碎了的玉盤(pán)�！�
       “我也覺(jué)得是天上的月亮，因?yàn)樗�中有很多的亮光，那才是月亮在水中的光�！?BR>       “遠(yuǎn)處有許多的船只，船還有倒影，船不會(huì)走到天上的月亮上去，我想月亮應(yīng)該是水中的月亮�！�
       ……
       孩子們的回答多么精彩而有童趣呀！我心里情不自禁地為孩子們的回答而喝彩！我順勢(shì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“是��！這正是這幅畫(huà)的美妙之處，這幅畫(huà)像一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，又象一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，天空是藍(lán)的，水也是藍(lán)的，水天相接，一切都是那樣的寧?kù)o，唯有一輪皓月把銀光慷慨的灑滿大地，遼闊的湖面水天一色，朦朧中說(shuō)不清是月在水底游，還是船在天上行。到底是天上的月亮，還是水中的月亮，我想這正是這幅畫(huà)耐人尋味之處吧！”
       “學(xué)起于思，思源于疑”。教師巧設(shè)問(wèn)題，一石激起千層浪，孩子們大膽地想，大膽地說(shuō)，他們的思維火花自由碰撞，使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。一個(gè)問(wèn)題仿佛思維的導(dǎo)火索，讓孩子們?nèi)ビ^察、去思考、去爭(zhēng)論，充分感受畫(huà)面的意境，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，一切盡在不言中。這樣美術(shù)課堂豈不更精彩。
       三、充分給予學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生思維活起來(lái)
       愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要�！毕胂竽芰κ菢�(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。所以教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生的想象，留給他們交流想象的空間，讓思維張開(kāi)翅膀盡情飛揚(yáng)。
       古詩(shī)配畫(huà)是繪畫(huà)創(chuàng)作的一個(gè)難點(diǎn)，為了啟發(fā)學(xué)生的想象，我首先給他們講了宋代畫(huà)院畫(huà)家創(chuàng)作“踏花歸來(lái)馬蹄香”“野渡無(wú)人舟自橫”的故事,讓學(xué)生談感受，學(xué)生說(shuō)；“古詩(shī)配畫(huà)要畫(huà)出詩(shī)的意境”有的說(shuō)：“要認(rèn)真領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)容，要畫(huà)得有創(chuàng)意”，有的說(shuō)：“古詩(shī)配畫(huà)不光直接畫(huà)詩(shī)的意境，還可以間接描繪……”接著我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的古詩(shī)《靜夜思》的內(nèi)容，并讓學(xué)生說(shuō)：“如果讓你來(lái)給這首詩(shī)配畫(huà)，你畫(huà)什么呢？”學(xué)生紛紛舉手，出現(xiàn)了精彩的回答：“我畫(huà)一個(gè)古代的人坐在床上，表情非常憂郁，望著窗外的月亮�！�
       ……
       孩子們的情感多么細(xì)膩，想象盡情的飛揚(yáng)，有的真讓我拍手叫絕！我對(duì)他們的想法充分地肯定，接著選擇一種進(jìn)行了示范。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同一首詩(shī)每個(gè)人可以有不同的見(jiàn)解，可以有不同的表現(xiàn)方法。教學(xué)中教師恰當(dāng)引導(dǎo)，留給他們想象的空間，就會(huì)有許多意想不到的精彩。
       總之，美術(shù)課堂應(yīng)該是開(kāi)放的，教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多變的，努力做到：“解放孩子的大腦”，讓孩子多想一想；“解放孩子的眼睛”，讓孩子多看一看；“解放孩子的雙手”，讓孩子多做一做、畫(huà)一畫(huà)；“解放孩子的嘴巴”，讓孩子多說(shuō)一說(shuō)。多玩、多看、多做、多畫(huà)、多說(shuō)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中煥發(fā)出生命的活力，這樣的課堂學(xué)生不會(huì)“活”有所獲嗎？
                                                        （作者單位：山東省安丘市景芝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）