甘肅省成縣教育局                    王龍

    郭沫若說“興趣出勤奮，興趣出天才”。興趣是學習的摯友，是學習的原動力，當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。因此，在美術教學中激發(fā)學生的學習興趣，無疑會收到良好的效果。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學生學習美術的興趣呢？在美術教學中，要激發(fā)學生的學習興趣不太難，但要使它長久保持下去卻很困難，調(diào)動學生的學習積極性,這是美術教學的關鍵所在。幾年以來，作為一名美術教育工作者，除了改變教學觀念，更新教學方法外，我在美術教學實踐中從興趣入手，將激發(fā)學生的興趣作為教學的突破口，采取了以下幾種途徑吸引學生，激發(fā)和保持學生的學習熱情和興趣，教學中,我做了這樣的一些嘗試：

    一、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學生主動發(fā)展

　　小學和初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對美術的興趣也與他所接觸到的美術作品有極大的關系，好的美術作品可以激起學生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的美術作品的學生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優(yōu)秀的美術作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。美術課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的作品。教師出示自己的作品給學生欣賞，不但會讓學生覺得美術創(chuàng)作很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的作品值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學習。我從上班的第一天起就明白這個道理，所以我經(jīng)常讓學生欣賞我的作品，也因為要讓學生欣賞，我才會督促自己多做并做好范畫范作，使自己不至于懶散荒廢。而學生每次看我的作品總是一副欽佩的表情，我知道是我的作品和我的精神打動了學生，所以學生的作業(yè)總是那么一絲不茍，也總是那么充滿新意。

    二、充分利用美術的學科特點的優(yōu)勢來激發(fā)學生主動發(fā)展

美術課有種特殊的“美”，這種美來自教師，課堂中教師用富有感染力的語言，針對不同課題的內(nèi)容的藝術趣味來引導，啟發(fā)和豐富學生的想象，可以使學生從教師美的語言中獲取學習美術的興題。美術異于其他學科的一個很重要的方面還包括：除了看、聽、想、說的學習方式，必須動手畫,動手做。相比語文、數(shù)學、外語等文化課，美術是能較快看見學習成果的學科。一節(jié)課甚至幾分鐘，一件美術作品便能產(chǎn)生，學生心中的喜悅自可言表。 

    三、組織學生定期舉辦美術書法作品展 

　　教師組織學生定期在校園舉辦書畫作品展，讓學生們把自己的作品在校園向全校師生展示，不僅能夠豐富校園文化生活，更能夠讓作品參展的學生從中得到一份成功的快樂與幸福。這樣，一方面可以提高學生們自身的作品評價和欣賞水平，同時也讓學生相互間得到表現(xiàn)技法和手法的借鑒。 

    四、在美術作品欣賞時要讓學生釋放真情感

    美術欣賞是較為復雜的心理活動、感知活動、也是極有意義的實踐活動。把握這一點，教師才能引導學生欣賞時體會到作品的趣味、品位、意味、情味。在直觀的把握審美對象整體形式的同時，審美主體的情感與審美對象融為一體。由于情感驅(qū)動力的作用，審美主體自然會擺脫一般科學認識規(guī)律的制約，審美想象力就會得到自由的發(fā)揮。一道數(shù)學題有一定的公式，經(jīng)過計算和推理就能得到一個統(tǒng)一的結果。而一件藝術作品，如梵高的《向日葵》，不同的人對作品審美意味的理解是不同的，有的人領略到的是一種震撼人心的激情，有的人感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力，有的人則從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的吶喊。所以說對審美意味的理解是復雜的、多意的。它與人的個人經(jīng)歷、個性、學識、情感等多種因素有著密切關系，不同于一般的認識規(guī)律那樣只有一個結果一個標準。在美術欣賞過程中，更好的凈化心靈，感悟人生，達到審美教育的完善，如果教師在美術欣賞課教學中達不到這一點學生也就不會有真情的流露那教學也是失敗的。一節(jié)好的美術欣賞課能引發(fā)學生的美感。真正達到欣賞·評述的教學要求。從而也就真正的提高了教學的實效。

　　總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷“的程度，就不出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在美術教學的過程中，教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。美術課是九年義務教育的一門必修課，對于陶冶學生情操，啟迪學生智慧，促進學生全面發(fā)展，具有重要作用。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美育越來越受到國家和學校的重視。由于種種原因，農(nóng)村美術教育相對于城市來說是滯后的，這不僅需要社會、學校的努力，更需要我們一線的美術教師為之付出努力，來發(fā)展農(nóng)村的美術教育。一些客觀因素我們無法改變，我們能改變的就是根據(jù)學校的實際情況，從自身出發(fā)，了解學生，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學生學習美術的興趣。