甘肅省成縣教育局   王龍

　　俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何有效地在課堂中激發(fā)學生學習美術的興趣，使美術教育改變原先單調(diào)地由老師講授和演示的方式，如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。如何在課堂中激發(fā)學生學習美術的興趣，這是一個永恒的課題。作為一名美術教師，我當然希望我的學生都會喜歡我的教學方式，我的課能帶給學生很高的興趣，我深知“興趣是最好的老師”，然而，在我的教學生涯中卻遇到過不少對美術學習不感興趣的學生，如何激發(fā)他們的學習興趣成了我的一個不能釋懷的疑問。學生有了學習美術的興趣，便會對學習美術產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習美術是一種負擔或者是無聊的事，所以說，興趣是激發(fā)學生學習動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。

    一、根據(jù)教學內(nèi)容拓展知識

    如在我在上《我的書包》這一課時，我找了很多的書包和其他的包混合在一起當成一個售貨員讓學生從中買出書包。學生很容易就選出不一樣的包買到真的書包，并說出兩者的不同點。書包有它的設計理念，我們通常用的包它也有不一樣的作用。我通過讓他們看課件里的不同包的種類，其它學生的學習作品，加深他們的記憶。讓同學們說出自己希望擁有什么樣的書包。學生們的思維就很活躍起來爭先恐后的說不自己的想法，于是我就讓他們根據(jù)自己的想法去為自己設計一款書包，同學們輕松的畫出自己想要的書包，并且說不自己的設計理念。最后根據(jù)作業(yè)開展了一個設計作品展覽同學們相互的指出自己和對方的缺點，相互學習。這樣我既結合了他們的生活經(jīng)驗和已有知識，又設計了富有情趣和意義的活動，使他們學習知識更加的有動力，從而也提高了學生們的實踐能力。所以說我們上課要根據(jù)教學內(nèi)容拓展知識，并且上課時要創(chuàng)設情境，增添興趣，提高學生的興趣。我們的課堂內(nèi)容只有與學生生活緊密聯(lián)系，才能在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，把教學中趣味性與知識性、科學性結合起來，并能恰當運用多種教學手段，提高課堂效率。要想讓學生的實踐和創(chuàng)新能力在我們的培養(yǎng)下發(fā)展起來，在教學中應注重學生的自主探究，讓學生們在快樂中觀察、想象，培養(yǎng)他們勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。此外，我們教師還要有教的興趣，講究教學藝術，讓學生成為教學活動的主角，堅持以人為本，促進發(fā)展，這樣美術課才會豐富多彩，學生學習美術的興趣才會更濃，才能更好的提高我們的教學質(zhì)量。

    二、用美好的師愛感染學生。

　　正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。

　　另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究學生的心理發(fā)展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內(nèi)容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。

    三、用積極的評價鼓勵學生

　　每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習美術的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵的僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學生的作業(yè)的批語上，簡簡單單的一句話，足以鼓起學生學好的勇氣和學習的信心。比如：“只要你細心，老師相信你會做的更好”；“這一次比上次做的好多了，要繼續(xù)啊”；“你看，老師說的沒錯吧，你做的真好，如果再精致一點的話，你的作品可以參加繪畫比賽并有可能獲獎的”。這樣就能激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地發(fā)揮學生的潛能。這些都是教師舉手之勞即可做到的，但往往很多人都忽略了，只是隨便的一聲“恩”“啊”“好”或在學生的作業(yè)上寫一個“甲”或“乙”便丟之一旁，致使我們的學生中埋沒了很多的天才。如果做教師做到了這種地步，那才真算做誤人子弟了。

　  總之，筆者對學生學習美術的興趣比較了解，很多學生愿意學美術并不是單純對美術學科本身的興趣，而是因為美術是一門不用考試，不用費腦筋，比較輕松的學科。雖然很多人都認為美術是一門“小學科”，但這卻是關系到學生全面發(fā)展的大事情，因為美術不僅僅是教會學生畫畫，還是開發(fā)和提高學生智力的最好形式，所以說我們不能小看學校的美術教育�！　�