甘肅省成縣支旗學(xué)區(qū)邵總小學(xué)   賀云霞

    學(xué)生不僅是語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)主人而且是作文創(chuàng)新的主人，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生的作文有所創(chuàng)新有所進(jìn)步，進(jìn)而使作文課堂有所創(chuàng)新。學(xué)生在作文課堂中學(xué)到的不僅僅是作文的寫作方式方法技巧等，更重要的是如何做人，因此學(xué)生在作文課堂中的價(jià)值和地位不容忽視，只有充分肯定其在語文課堂教學(xué)中的主人公意識(shí)，才能培訓(xùn)學(xué)生的自我創(chuàng)新的能力。

        一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

　　在習(xí)作教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，鼓勵(lì)學(xué)生自由習(xí)作，率真習(xí)作，自由吐露心聲，不必強(qiáng)求學(xué)生語言的優(yōu)美、精煉、生動(dòng)。興趣是我們做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力之源，我們作文也不例外，尤其是小學(xué)生作文，更需要教師的正確引導(dǎo)。興趣又是最好的老師，它促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。在激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣的過程中，部分小學(xué)生會(huì)感到一定的困難，些時(shí)在教學(xué)過程中教師不能急于求成，需耐心指導(dǎo)、點(diǎn)撥、因?yàn)樾�學(xué)生是不會(huì)一下子就能寫好作文的，學(xué)生的寫作水平的進(jìn)步與提高，關(guān)鍵在于教師的認(rèn)真指導(dǎo)和耐心培養(yǎng)。從激發(fā)興趣入手，抓住學(xué)生的個(gè)性心理特征，因材施教，為學(xué)生的作文創(chuàng)作構(gòu)建平臺(tái)。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是作文教學(xué)的前提，而要激發(fā)興趣，就要抓住并把握學(xué)生個(gè)性心理，因材施教，排除學(xué)生在寫作文時(shí)心理上產(chǎn)生的諸多障礙，為學(xué)生作文創(chuàng)作構(gòu)建平臺(tái)。

        二、根據(jù)學(xué)生寫作心理、培養(yǎng)觀察能力、自由寫作

　　寫作的過程是動(dòng)用語言文字對思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過程，是學(xué)生對自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)�？墒窃S多學(xué)生在作文時(shí)感到最大的難題就是“沒有東西可寫”，這樣就抑制了學(xué)生的情感和寫作熱情。教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生收集寫作素材的環(huán)境，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并抓住學(xué)生熟悉的人、事、景、物等讓學(xué)生自由寫作，這樣，學(xué)生就不會(huì)感到無話可說，無感可發(fā)，寫作的興趣就會(huì)油然而生。孩子具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對直觀具體的事物、色彩鮮艷的畫面、生動(dòng)有趣的故事，容易引起注意，并從中獲得知識(shí)和情趣。這就為作文訓(xùn)練搭了梯子。教師根據(jù)教學(xué)的需要，要充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，為他們提供適當(dāng)?shù)挠^察對象，再加以適時(shí)的引導(dǎo)讓他們動(dòng)腦、動(dòng)情，把學(xué)生的觀察與思維聯(lián)系起來，產(chǎn)生這樣或那樣的感情體驗(yàn)。如課堂上讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，學(xué)會(huì)記錄老師講解過程中的重要內(nèi)容，特別是能體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法的板書設(shè)計(jì)等，并隨機(jī)作一些課堂小練筆。課外準(zhǔn)備一本摘抄本，讓學(xué)生隨機(jī)摘錄好詞好句，遇到有較深刻印象的事用較簡短的話記錄下來，這樣使學(xué)生不斷地積累寫作知識(shí)、寫作素材，從而使學(xué)生體會(huì)到有寫作方法可學(xué)、有生活內(nèi)容可寫、有好詞好句可用，促進(jìn)了興趣的培養(yǎng)。

        三、讓學(xué)生有成功感

　　我們知道希望是人們奮斗的原動(dòng)力。學(xué)生完成一片作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結(jié)果，得到鼓勵(lì)。因此，教師一方面要及時(shí)地把信息反饋給學(xué)生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，使大部分學(xué)生都能從自己的每一次習(xí)作中獲得成功的喜悅和樂趣。從而一方面促使學(xué)生的作文能力得到提高，一方面促使學(xué)生的作文興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

         四、在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生作文

　　作文的目的就是讓學(xué)生把自己新身經(jīng)歷的事情或自己看到的，聽到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生寫發(fā)好作文，首先要讓學(xué)生知道寫好作文的重要意義，只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要，才能在作文實(shí)踐中增強(qiáng)自覺性和主動(dòng)性。從針對學(xué)生作文的素材入手聯(lián)系實(shí)際生活中的實(shí)例事實(shí)來指導(dǎo)學(xué)生的作文，比如有些學(xué)生難以完成“整篇”的作文，幾句話后就無處下筆，無話可說。針對這類作文病癥，教師要在實(shí)踐中積極指導(dǎo)，這類病癥就讓學(xué)生自己親自去做一件事，再把自己所做的事寫下來，于是學(xué)生就會(huì)去幫媽媽洗衣服、做飯等這樣寫出的文章僅有內(nèi)容，并且突出了品質(zhì)，也使學(xué)生對家務(wù)的認(rèn)識(shí)更深了一些，并且從中受到了教育。從而達(dá)到進(jìn)一步的提高學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生的作文水平的不斷進(jìn)步構(gòu)建平臺(tái)。

        五、讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累

　　學(xué)生寫作的知識(shí)、技能還不夠豐富，所以平時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生多注意積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積累寫作素材。即讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心生活、積累生活�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”學(xué)生的生活是豐富多彩的，老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累生活素材，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、寫隨筆把一天的所做、所見、所想記錄下來。讓學(xué)生廣泛閱讀，積累語言。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“厚積而薄發(fā)”，老師要引導(dǎo)學(xué)生想讀書，愛讀書，并把書中的好詞好句好段做摘抄。“熟能生巧”。讀得多了，摘抄得多，有了一定的量變也會(huì)引起一定的質(zhì)量。

    六、     在游戲里體驗(yàn)，從操作中感悟

    低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、貪玩，對游戲有著天生的興趣，如果在游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以游戲的形式來呈現(xiàn)，往往能取得良好的效果。在游戲當(dāng)中，學(xué)生不僅能積極參與，而且愿意為游戲的順利進(jìn)行付出努力，從而主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

    總之，小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，需要老師的正確引導(dǎo)才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。