——淺談小學生寫作指導

                                              文/顏景湖

       輔導學生，最難的要數(shù)作文了。學生受生活閱歷和知識水平的限制，習作難免毛病百出。再者，學生以課文為范文，而所選課文又都是精華，與學生寫作水平之間的差距太大。因此要求教師必須在實踐中創(chuàng)新，發(fā)揮主導作用，尋找最佳突破口，讓學生好入門、入正門、走捷徑，暢所欲言，樂在其中。
      我指導學生寫作的方法是：求新、貴真、唯善、臻美。劉勰在《文心雕龍·精彩》中說：“經(jīng)定而后緯成理定而后辭暢。”我這里化用他的“經(jīng)緯”之說，姑且認為教師有了好的指導思想，算“經(jīng)正”和“理定”；學生才能任情率性的寫作，作文才能水到渠成、文辭暢通算，“經(jīng)成”“辭暢”。我的具體做法如下：
       一求新。就是舍棄陳舊的一套，寫出新題材、新意旨，令人耳目為之一新，猶如清風撲面，反對放任自流，用“萬能故事”應(yīng)付了事。如拾手表、拾手機，或者給人擦玻璃、掃院子，下雨天去輔導學生，或者半夜上醫(yī)院等等。學生寫什么題材、立什么旨意由他去，收上作文來，只管打高低分或甲乙丙丁貼標簽。相反，作文新不新，作文之初的審題選材是關(guān)鍵，教師應(yīng)多作指導。
       二貴真。就是寫真人真事，抒真情實感，反對硬擠硬壓，防止學生無病呻吟、弄虛作假。怎樣才能指導學生寫真人真事，抒真情實感呢？列寧的《廣闊天地》說得好：寫作事業(yè)最不能機械化一，少數(shù)服從多數(shù)，在這個事業(yè)中，絕對必須保證有個人創(chuàng)造性和個人愛好的廣闊天地。這就要求我們語文教師在輔導作文時，各方面都有所兼顧，切莫板起面孔讓學生寫什么什么，怎樣怎樣寫，要選取學生熟悉的材料去寫，選取學生喜愛的文體去練，由低到高，由淺入深。這樣才能寫出真實的生活，寫成像樣的文章。材料熟悉，學生才感到有話可說，即有人可寫，有事可記，有情可抒，有感可發(fā)。寫熟悉的材料文章的質(zhì)量科得到保證，可以發(fā)揮正常水平而且寫起來也順手、速度也較快。反之，就完全兩樣。這樣的訓練很受學生歡迎，都能按時交上作文，一些懶學生勤快了，寫起了日記，記游玩、寫踢球，甚至寫打架也不錯，“我手寫我心”。抄襲潦草的現(xiàn)象都逐漸絕了跡。
     《小學語文課程標準》很重視寫作訓練，我們語文教師重任在肩，怎么辦呢？記得毛澤東同志說過：“我們不但要提出過河的任務(wù)，而且還要解決過河的方法�！蔽艺J為小學作文教學也應(yīng)遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，教師指導寫作要有切實可行的指導思想，當然這個指導思想要自覺不自覺的合乎“規(guī)矩”，要指導或輔助所有的學生都能下得了水，過得了河。

（作者單位:山東省棗莊市嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)運卜屯小學)